师说新语｜温州市少年艺术学校肖佳敏：三颗话梅

“老师，他们提前做过了试卷！”考试前的一句告状，让一场关于诚信的暗涌在教室里蔓延。面对两个提前刷题、得意炫耀的学生，我用三颗话梅，从甜到酸，从酸到涩再到回甘——让他们自己品出了“糖霜易化，内核须硬”的道理。教育不是扑灭问题，而是给成长留出回甘的时间。

作者简介：肖佳敏

温州市少年艺术学校语文教师、班主任，从教27年。

曾获荣誉：鹿城区名班主任、温州市骨干班主任、温州市中小学心理健康教育先进工作者等荣誉；撰写的十余篇案例、论文及课题获省、市、区级一、二等奖；曾获温州市中小学生情绪急救大赛一等奖、鹿城区班主任基本功大赛一等奖。

那天早自习结束后的课间，一个学生推开办公室的门。

“老师，刚才××和××在教室里说，说妈妈帮他们在小红书上找了试卷，昨晚试卷都做过了，《青铜葵花》的阅读题答案也全对好了。他们挺得意，声音还特别大。”

三分钟后打铃，第一节课就是随堂练习。现在去核实？时间不够，只会影响全班状态。

“我知道了，你先回去上课。”

那一刻我选择了“不作为”。我总觉得，教育不需要立刻扑向问题，有时候给问题一点发酵的时间，给犯错的孩子一点准备的空间，真相和成长反而会自己走出来。

第一节课随堂练习。卷子发下去，那两个孩子写得飞快，有同学抬头看了他们一眼，又看了一眼。收卷后，一个学生跟出来：“老师，练习前他们就说过做过试卷了，这不公平。”声音不大，但很认真。我没当场处理，时机不对。

大课间，我让所有同学下楼做操。教室里只剩下那两个孩子。

我从口袋里掏出几颗话梅，放在桌上。“一人拿一颗，边吃边听老师说。”

话梅一进嘴，又酸又甜。一个孩子嚼了两下，表情挺放松。

“你们俩今天心情不错啊。”“还好吧，练习没那么紧张了。”另一个跟着说：“妈妈也是为我好。小红书上很多人都这么干。”

我没打断他们。安静了几秒后问：“妈妈为啥觉得你们需要提前做试卷？”“怕我们知识掌握得不够好吧。”“那为啥掌握得不够好？”沉默了。昨天那节语文课，我刚刚收了他的玩具。

“其实问题不在随堂练习，也不在妈妈，在你自己这儿，对吧？”他们眼里的得意慢慢消失。

我拿起第二颗话梅：“妈妈对你们的爱，就像话梅外面的糖霜——很甜。但糖霜总会化掉的。真正重要的，是里面的核。糖霜裹得再厚，核不够硬，一咬就碎了。你们再看其他同学，爸妈给的不是糖霜，是信任。他们每一次练习都靠自己，错了就改，不会就问。一天天的，核就慢慢变硬了。到了检验的时候，他们反而不紧张——因为他们信自己。”

“你们希望自己爸妈是哪一种？”

“第二种。”

“那你们想让爸妈放下焦虑，自己又想真正把练习做好，该怎么做？”

“上课认真听。自己完成作业。不会的题问老师，不去查答案。”

我把第二颗话梅递过去。“你们已经找到最要紧的那把钥匙了。”两个孩子含着话梅，点了点头。酸味儿上来了，和刚才的甜混在一起。

我停了一会儿。“练习前，有同学听见你们说的话了。她们来找我，说‘不公平’。”笑容僵在他们脸上。

“我没在练习前找你们，不是因为事情不严重——恰恰相反，就是因为它严重，我才要找个对的时间、对的方式。”他俩低下头，得意全没了。

“等会儿回教室，你们如何回答同学的疑问？”

“很难过。”

“不被信任、被怀疑，确实很难受。但这是你们做错事后必须扛过去的风浪。”

我拿起第三颗话梅。“你们有什么办法去面对和解决这个问题？”

想了很久。“可以站讲台上跟全班说清楚。”“或者认真写下来，投影在黑板上。”

我把第三颗话梅放在他们手心里。“遇到困难勇敢面对，还自己找到了办法，很了不起！”

眼保健操音乐响了。“去吧。”

两个孩子认认真真把想说的话写下来，投在黑板上，没推卸责任，没说“好多人也这样”，就是反思自己错在哪儿，以后该怎么做。

那几个来投诉的同学，看着屏幕，表情慢慢松驰，最后轻轻点了点头。

事情还有最后一环。同学犯了错，怎样惩罚才“公平”？班会课上，我决定把这个问题交给全班孩子。

“他俩做错了，公开向大家认错。大家觉得他们该扣1张还是2张班级积分卡，大家投票。”

安静几秒后，“同意扣2张的举手。”几只小手举起来。“同意扣1张的举手。”——大部分孩子选了扣1张。

结果让我有点意外。那些喊着“不公平”的孩子，真正握着投票权的时候，他们选了宽容。我知道，这次投票，被教育的不只是那两个犯错的孩子，而是教室里的每一个人。宽容不是软弱，信任不是天真。那是一群孩子用自己的方式说：我们信你能改。

后来，那个课上玩玩具的孩子，再也没把玩具带进教室。另一个孩子再也没提过“小红书”。

我不知道他们以后还会不会犯抢跑的错。但我知道，那天上午，三颗话梅的滋味——从甜到酸，从酸到涩，最后化成一点点回甘——他们品了很久很久。而全班举起手的那一瞬间，所有人都在学同一件事：规则的温度，不是罚得多狠，而是在宽容中拔节成长。那些举手选扣1张班级积分卡的孩子们让我看见：教育不是让孩子学会怕惩罚，而是让他们学会相信——相信自己能改，也相信别人愿意给你机会。

减负，减的不是作业本上的题目，而是孩子心里的焦虑与恐惧；提质，提的不是卷面上的分数，而是他们内心的硬度与担当。 三颗话梅的酸甜涩甘，足够让一颗心，慢慢长出自己硬硬的内核。

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的教育智慧

来源：《好学少年》周刊第64期

编辑 子衿

审读 夏忠义

责编 朱奕

监制 胡建国