《好学少年》“小作家校园行”走进龙湾区第二实验小学

6 月 17 日，《好学少年》“小作家校园行” 活动宛如一阵清新的文学微风，轻轻拂过校园，寻觅着那些在文学世界里怀揣瑰丽梦想的少年才俊。这一次，《好学少年》作文版编辑团队踏入了龙湾区第二实验小学。

龙湾区第二实验小学虽建校不久，却充满生机与活力。学校于 2018 年成立，2023 年 8 月开启独立办学之路。秉持 “生长教育” 核心理念，致力于打造未来生长型儿童友好学校。短短几年，成绩斐然，先后荣获浙江省义务教育标准化学校、浙江省健康促进学校（银牌）、温州市小学教学新常规示范校、温州市中小学智慧校园达标学校等称号，彰显出强大的发展潜力与蓬勃朝气。

颁奖仪式在现代化的多功能大厅举行。六月的阳光倾洒校园，全校师生满怀期待与喜悦，共同见证这场因文字而绽放的荣耀盛会。项健慧、陈彩平、孙赛赛、郑秀娇等四位老师，以及邱弋莱、曹铭、凌宸希、潘理略、王铭洋、施佳希、项诣宸、陈奕涵、陈佳欣、朱槿娴、朱晨令、陈芊屹、高沐阳、张冠、朱家瑞、胡桓畅等 16 名同学依次登上领奖台，他们的面庞洋溢着自豪与喜悦。

副校长谢莲英与作文版编辑团队共同为大家颁发荣誉证书，为他们在文学创作上的成绩喝彩，期望他们在未来继续畅游文学海洋，书写更多精彩篇章。

师生感言

学生心声

二（1）班陈奕涵：我喜欢用好奇的双眼观察周围，用心感受生活。清晨花瓣上晶莹的露珠、放学路上追逐的云影，这些藏在日常中的美好，皆是独一无二的写作宝藏。每当提笔，我总会想起老师传授的写作技巧，用比喻、拟人这些绚烂的 “色彩”，认真记录下观察到的点点滴滴。我坚信，只要坚持阅读、观察与练笔，笔下的文字定能绽放最灿烂的花朵！

二（1）班邱弋莱：我认为要写好作文，得多看书！看到喜欢的句子和词语，我会用彩色笔标记出来。遇到不认识的词，就向爸爸妈妈和老师请教，他们会教我如何运用。我还会背诵古诗，把优美的诗句融入作文中。平时多留意身边好玩的事，这样写作文时，小脑袋里就有许多素材可写啦！

六（1）班朱家瑞：这次作文能够发表，我既激动又感激。这份荣誉不仅属于我，更属于一直鼓励我的老师和伙伴们。写作的灵感皆源于生活点滴 —— 一本好书、一次对话，甚至一片落叶，都能成为笔下的故事。而进步的秘诀，不过是 “多读，多写，多思考”：在阅读中积累，在练笔中打磨，在反思中成长。未来，我会继续用真诚的文字记录世界，传递美好！

六（3）班胡桓畅：少年时，我立志读遍天下书籍。偶然读到《诗经》，便被其风雅颂之韵、赋比兴之妙所折服。恩师见我痴迷古文，便悉心指导，诲人不倦。后来潜心研读《史记》等典籍，日夜钻研，终有所悟。每每回忆起师恩，心中便充满感激。

六（3）班朱晨令：在我的习作成长过程中，语文老师如同引路人，为我打开写作世界的大门，让我能在文字之路上不断前行。而我的母亲始终用温柔且坚定的声音鼓励我：“多读书，多动笔。” 正是这份陪伴，让我养成了手不释卷的习惯。如今我深知，写作绝非闭门造车，唯有在书海沉淀思想，在生活中采撷灵感，方能真正做到 “读书破万卷，下笔如有神”。

六（4）班高沐阳：翻开书本，就像打开了任意门，能与古代诗人对诗，也能和现代作家交流心事。语文课上的作文练习，从发愁凑字数到主动记录生活，原来把自己的小情绪、小发现写成文字，是如此酷的事！读写就像我的宝藏，装满了童年的小秘密。

教师经验

陈彩平老师：写作如同育苗，关键在于 “四引”：一引趣，以生活素材激发表达欲望；二引读，借助课文范例进行仿写迁移；三引细，运用 “五感法” 雕琢细节；四引情，鼓励 “我手写我心”。学生习作贵在真实，批改作文如同修剪花木 —— 教师需先呵护其灵气，再精心修整枝叶，让每一步成长都清晰可见。

项健慧老师：低段语文写作教学重点在于激发兴趣。教学中，我引导学生以 “心情日记” 为载体，不限字数与内容，记录生活点滴。通过每日分享、及时鼓励，逐步丰富学生表达，让写作成为有源头、易上手的表达方式。

作品展示

浙江省第二十五届学生信息素养提升实践活动数字创作项目一等奖

《我的声音》——作者：孙豪希（指导老师：谢莲英）

【作品介绍】

这是我的数字创作项目作品——《我的声音》，一个关于家庭和爱的故事，也是我用心创作的一部视频作品。

我选择了一个和我们生活息息相关的主题——家庭，讲述了我和我的家人之间发生的故事。爸爸忙于工作，妈妈忙于培训部，他们都忽略了我，但通过与老师、同学的沟通，爸爸妈妈意识到了自己的不足，改变了自己，我也懂得了爸爸妈妈是爱我的。这个故事告诉我们，家庭中的爱是无处不在的，只要我们用心去感受，就能够体会到。

在制作这部视频的过程中，我运用了一些数字创作的技术和工具，比如视频剪辑软件Pr，剪映和声音处理工具。通过这些工具，我能够将自己的想法生动地展现出来，让观众更容易理解和感受到故事的情感。

我的作品灵感来自生活中的一些故事，在创作过程中，我加入了很多自己的想法和情感。这也是这部作品的亮点之处。通过故事中的情节和人物塑造，观众能够深刻地感受到父母与孩子之间的爱与理解。这种情感的表达不仅仅是简单的情感展示，而是通过细腻的情节描写和人物刻画，将家庭的温暖和真情生动地呈现在观众面前。这种情感的表达不仅触动了观众的心灵，也让他们在思考自己与家人之间的关系时更加深入，更加珍惜眼前的幸福与温馨。

孙豪希

【老师点评】

孙豪希是一个爱表演的孩子。从二年级开始，班级微电影、微视频创作项目屡次在市区级比赛中获奖，孙豪希总能担任主角。这样的经历，让他对拍摄、创作有了很大的兴趣。在家长的支持下，我们鼓励他参与简单的编辑。这次的微视频项目，我们从选材到制作、编辑都充分尊重孩子的意见，指导他用相对简单的数字创作的技术和工具，比如视频剪辑软件Pr，剪映和声音处理工具来优化作品，鼓励他以模仿创作为主，融入自己的想法和情感，去表达心声。《我的声音》，我们希望能够通过一个感人的故事，引发人们对家庭关系的思考，并通过技术手段将这个故事生动地呈现出来，让更多的人受益。

谢莲英

学校理念与实践

学校秉持 “生长教育” 核心思想，将 “顺应天性、弘扬人性、启迪灵性、发展个性” 融入每一堂课、每一次活动。以培育 “三大习惯” 为成长基石 —— 健康生活习惯塑造阳光体魄，崇德向善习惯涵养高尚品格，自主学习习惯激发求知动力；以锤炼 “三大法宝” 为发展路径，常态化体育锻炼让孩子拥有强健体魄，经典阅读滋养心灵、拓宽视野，劳动实践培养责任担当、磨砺意志；以打造 “三张名片” 为特色亮点，教会孩子用传递善意的微笑温暖他人，用表达感恩的鞠躬礼传承礼仪，用给予鼓励的赞美手势传递力量。

在这里，每一位学子都将向着“强健自律、博雅担当、勤学善思、自信独立”的目标成长，收获知识与品格的双重提升，在“向着天空生长”校训的指引下，不断伸展自己的枝叶，去拥抱知识的阳光雨露，实现属于自己的蓬勃发展。

一寸阅读，一寸生长

龙湾区第二实验小学相信阅读的力量，秉持“一寸阅读，一寸生长”的阅读理念，推进“生长阅读”，确立阅读“四阶”价值导向，助力学生学科知识能力习得、学习生活习惯养成以及高尚人格与生命意义建构，同时构建全员、全容、全域全程的“四全”实践框架，凝练出读写共生、读研互促 、读创共生 、知行合阅等四大实践样态，并从学校层面，营造读书氛围；教师层面，落实课标以课堂教学带动课外阅读；家庭层面，开展亲子阅读陪伴孩子成长；学生层面，培养阅读兴趣、掌握阅读方法等四个维度实施“生长阅读”实践路径。用阅读为人生筑基。

摄影：谢莲英（龙湾第二实验小学）

记者：王树坤

审核：郑力