师者匠心｜温州市龙湾中学高一年级主任姜海瑞：一场关于教育的“进化论”

姜海瑞

中共党员，高级教师，研究生学历（硕士学位），现任温州市龙湾中学高一年级主任。

九月初，在连续几天的大雨中，迎来了新一年开学季。

作为一名生物学老师，别的老师讲大江东去、讲函数周期，我讲的是质壁分离、基因重组、鸟类迁徙。说白了，人家研究的是星辰大海，我研究的是怎么把两个细胞揉碎了再捏到一块去。所以你看，我任教的这门课就带着一种“破旧立新进化”的底色，这种底色，后来贯穿了我整个职业生涯。

我是龙湾海城人，刚来龙湾中学那会儿是2007年，在这所学校快20年了。和现在美丽的校园相比，20年前的校园有点简陃，一条逼仄的小泥径送我进的校园，饮用水用一根细细的管子接进来，因为周边都是工业区，饮用水有的时候都有味道。后来学校的发展越来越好，学生也越来越多。我满脑子就一件事：怎么让这帮孩子觉得生物是门有趣的学科，为了培养孩子们的兴趣，我把课堂搬到了室外，完成一场“上山下海”进化。

课余时间我跑遍了周边的小溪河涧，在瑶溪的一条小河叉里发现了一种黑藻，在实验室的显微镜下，他们分离出第一个藻细胞，我永远记得他们当时欣喜的表情。2016年起，学校会在夏天举办“森林之翼”自然观察夏令营。我作为课程规划兼指导师，带着几十个孩子一头扎进了雁荡山——这个生物资源非常丰富的地方。白天教他们认植物、做标本，晚上扛着望远镜看星星、测山峰高度，还在一片瓜田找到了大片的荧火虫，随之而来的尖叫声让我记了很多年。

带孩子去观鸟是我发起的一项活动，观鸟社团在学校特别受欢迎，在高倍望远镜和长焦镜头的寻找中，我们发现在龙湾中学有珠颈斑鸠、黑脸噪鹛、红嘴蓝鹊等31种鸟类。有的时候我还会把学生们拉到永强那边的滩涂去看水鸟。我特别喜欢一种叫“卷羽鹈鹕”的大型海鸟，它是国家一级保护鸟类，从遥远的蒙古国飞来，横跨大半个中国版图，来到我们温州滨海湿地歇一歇做短途补给，我把这些讲给孩子们，他们听得津津有味。

在我看来，我的每一个学生都有各自的特色及特长，平时必须用心去观察他们每一个人。班级里有一个文科很好，但数学很弱的女生。于是我分析了她好多次试卷，帮她做考题规划，表扬她每一次微小进步。就这样，这个孩子最后考上了浙江大学，分数出来的时候，她和家长都蒙了，简直不敢相自己能走进985大学的课堂，家长感激地说不出来话来。我说，她非常努力，完成了自己的进化。

你看我“职业病”，总结事情也带着一股“生物味”。

2011年，我获得市“学科骨干教师”的称号，又升任了年级段长。真正让我开始“升维”思考的，就是当年级段长这些年。因为从此，我不光要管一个班的，还得管一个年级687个人的“系统调控”。高三毕业典礼上，我跟孩子们说“将奋斗铺展成人生的底色”。台下乌泱泱的脑袋，有些在傻乐，有些在擦眼角。我看着他们，心里想的是另一件事——这帮孩子三年前刚进来的时候，一个个跟刚萌发的胚芽似的，如今总算要破土而出了。这中间的酸甜苦辣，外人没法体会。

AI风潮席卷而来。2025年，我开始尝试用数字人导入课程，拿AI模拟器辅助教学，用“玉米优良性状培育”把遗传规律串起来讲。

有同行问我，姜老师你这是赶时髦？我说不是。我这是想明白了一个道理：基因都能编辑了，教学方法凭啥不能迭代进化？有人觉得我折腾，我觉得这才是生物老师的本色——生命本身就是一场不断适应环境、持续迭代的过程。你不进化，就会被淘汰。达尔文早就把这话说透了，我只是在执行而已。

回头想想，从当年那个埋头写论文的青年教师，到如今站在台上跟同行分享经验的“老段长”，这中间隔的不是时间，是几千个清晨六点半的闹钟，是无数个晚自习后空荡荡的走廊，是一届又一届学生从懵懂到成熟的蜕变。

有时候站在学校的走廊上，看着操场上奔跑的孩子，我会想起当年在雁荡山夏令营中那些捉荧火虫的孩子们，不知道他们现在过得怎么样。但我知道，他们一定还记得那几只荧火虫的故事——就像我记得每一个教过的学生一样。

我是姜海瑞，一名教生物学的老师。我这辈子没干过什么惊天动地的大事，就是陪着几千个孩子，完成了他们人生中一次次重要的进化。

来源：《好学少年》周刊第74期

“好学”记者 小亦 梳理

编辑 小亦

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