老师来了｜瑞安市外国语小学池爱芬：躬耕杏坛三十二，小溪奔流自成河
2026-01-12 09:53 掌上温州客户端
瑞安市外国语小学语文老师，温州市瓯越情教育基金终身班主任，温州市小学先进教研组组长，瑞安市优秀班主任。曾获浙江省教育科学研究院“家访中的育人故事”寒假家访优秀案例二等奖；瑞安市“课改足迹”叙事征文评比二等奖。所带班级曾获瑞安市“先进班集体”称号。
走进池爱芬的“小溪流”中队，班级里的一切都井然有序，在她的班级里没有“旁观者”，每个孩子都是参与班级建设的“小小管理员”。
“一二年级时，我们以‘自愿为主，分配为辅’的方式，为每个孩子设置班级管理员职位。”池爱芬说，班级管理不仅是培养小领导，是让孩子们学会观察、担当，增强班级凝聚力。不少班级管理员的职位，都源于孩子们对日常细节的发现和思考。
小立（化名）发现每到点心时间，总会有同学将剩余食物扔进班级垃圾桶，久而久之班级里就会产生出异味。细心的小立提议：“能否设置一个垃圾分类管理员，提醒同学们将吃剩余点心扔到教室外的垃圾桶？”看着小立一脸认真的表情，池爱芬马上表态：“当然可以，由你来担任这个管理员，你有信心胜任吗？”小立点头。此后，她每天准时提醒同学分类投放垃圾，渐渐地，班级垃圾分类成了常态，小立自己的卫生习惯也愈发规范。“在这个过程中，每个孩子都会成为班级的主人，也在承担责任中学会了自我管理。”同时，池爱芬在班级中推出“七彩阳光卡”激励机制，进一步调动学生的学习积极性，助力学生养成良好的行为习惯。
正如班名“小溪流”中队，每一滴小水滴汇聚起来，就能成为奔流不息的小溪。这个班名从池爱芬带第一届学生起沿用至今，她希望孩子们能够像小水滴一样，汇聚力量，朝同一个目标奔流不息，在集体中共同进步、向阳生长。
午间管理，在大多数班级可能是安静休息或作业时间，但在池爱芬的班级，却成了孩子们最期待的“高光时刻”。她利用午间管理的前三分钟，举行午间故事会，让孩子们拥有展示自我的舞台。
小九（化名）是个内向腼腆的孩子，一开始听到要在全班同学面前讲故事，紧张焦虑，池爱芬察觉到他的不安，耐心引导：“声音小点也没关系，只要站上去，你就已经战胜了自己。”几天后，小九勇敢地站上讲台。“我上台讲故事那天，池老师特意为我准备了话筒，接过话筒声音被放大的那一刻，觉得浑身充满了力量。”小九说。从那以后，一周三次的午间故事会成了他最期待的事情，每学期小九都早早准备好自己要讲的故事。
“午间故事会，能激励孩子们阅读且培养自信大方表达的能力。”池爱芬说，每当孩子们讲完故事，台下掌声响起，孩子们脸上绽放笑容走下讲台，这会让他们越发坚定自己做的事情。池爱芬介绍，午间故事会的分享内容，会随着孩子们年级段变化而调整。一二年级以绘本故事为主，三四年级聚焦成语故事和童话故事，五六年级则转为演讲、微型辩论赛等内容，提升思辨与表达能力。
池爱芬是认为，教育从不局限于课本与教室，只有走进孩子的内心，才能真正引导他们成长。
进入高年级，小哲（化名）在课堂上越发沉默，课间也总是一个人在位置上画画或折纸，有时甚至借故回避集体活动，上下学更是独来独往。心思细腻的池爱芬，发现孩子的细微变化。寒假家访，她第一个走进了小哲的家。“之前也和家长沟通过几次，但效果不太理想，那次我带了几个小哲的同学，一起去找他玩，或许会有不一样的收获。”池爱芬回忆，刚进家门，就看到小哲对着难题发呆，几个孩子围了上去帮他解题，难 题释疑小哲的心情渐渐舒展，带着同学去后院拔萝卜。这次之后小哲开始乐于表达自己的想法，和同学们打成一片。
池爱芬的教育视野从不局限于教室，她经常在节假日组织孩子们去山区、养老院等地送温暖。孩子们在与山区孩子们游戏、和老人们聊天、为环卫工人送早餐等活动中，体会着“施比受更有福”的真谛。池爱芬欣慰地说，当他们开始关心他人、关注社会，爱的种子就真正发芽了。
三十二载春华秋实，池爱芬始终坚持为每个孩子定制成长手册，记录着孩子们从一年级到六年级的点滴蜕变，班级公众号和视频号里，一帧帧照片记录孩子们在运动会上的奋力拼搏、艺术节上的精彩表演……“每次翻看这些记录，清晰看到孩子们的成长轨迹，也更坚定了我的教育初心。”在池爱芬的教育里，没有惊天动地的壮举，有的是在平凡中的坚守，在爱中暖心陪伴，助力每个孩子成长为奔流不息的溪流中，独一无二的小水滴。
来源：《好学少年》周刊第46期
“好学”记者 石霖
编辑 子衿
审读 夏忠义
责编 朱奕
监制 胡建国
