有请大咖｜蔡卓成：麦田守望者 用青春耕耘农村教育热土

蔡卓成

乐清市北白象镇第一小学书记、校长，高级教师。 教育心得：教育，时常要寻找原点，保持善良，追求只为学生而教的朴素！

“我想当一名老师。”儿时，当被无数次问及“长大以后做什么”时，蔡卓成总是这样掷地有声地回答，“小时候，对于很多事情都懵懵懂懂，但唯独在这个问题上，一直很坚定。”

2007年8月，21岁的蔡卓成怀着对教育事业的满腔热忱，走上了三尺讲台，圆了儿时梦想。在蔡卓成看来，驻守农村也许感受不到鲜花簇拥的光鲜，“但有一种‘光鲜’完全可以由自己来创造，那就是在农村教育的热土上，实现自己的教育理想。”

“扎根农村，用心灵育人，挥洒无悔青春”成为他的真实写照。在乐清市北白象镇第七小学深耕17年，蔡卓成秉持着“让我们一起出彩”理念，将校园打造成一个能让学生和教师自由展示的“秀场”，一个为师生、家长赋能的“能量磁场”。“转场”北白象镇第一小学，蔡卓成继续探寻着师生家长协同学习的实践。

因地制宜、因人而异，是蔡卓成的教育理念。他充分尊重孩子的个性发展，认为学校教育就是要找到促进孩子智能的最优组合，致力于让每一个生命个体都能发出耀眼光芒，让每一个孩子都动起来。

北白象七小的2000多名学生中有少数民族学生近50名，还有相当数量的外来建设者子女。当年，刚成为校长不久的蔡卓成认为，学校要依据校情找到一条适合自己的发展道路。在多方思考和讨论下，北白象七小提出了“让我们一起出彩”的办学理念，积极开展“耕读·崇德·出彩”文化的实践探索，即塑造“耕读”育人环境、培育“崇德”实践课程、共建“出彩”自主管理，让学校师生在多姿多彩的“特色实践”活动中，提升素养，发展个性。

很快，蔡卓成就带领师生在校内“躬耕区”里开垦了一片果树林。孩子们在这里种植、浇水、收割，在劳动实践中更主动地探索世界、认识自己。

“学校要形成自己的特色和文化，要有相应的特色项目和课程作支撑。”于是，他带领老师们在校本课程开发上下功夫，培育“崇德”实践课程，并组织成立七支学生队伍，让其成为学生参与学校民主管理的一道靓丽风景线。

蔡卓成认为，一个学校形成育人特色绝非朝夕之功。“根本是把学校最基础的东西做好，坚定做好这些事，长此以往就会慢慢形成自己的特色。”因此，去年来到北白象一小后，他也是慢慢观察、细细调整。如今，北白象一小在“知行合一，悟做真人”的办学理念指导下，逐步形成“行知德育”模式。

“行知德育”，就是有梯度地把学生培养成为“有良好习惯、能明辨是非、敢创新担当”的现代小公民。“低年级培养‘行而知礼’，中年级强调‘行中悟理’，高年级追求‘行知创真’。”蔡卓成介绍，根据这样的目标，学校在低年级创设了“生活化”的游戏益智空间，让学生在“玩”中自主学习、学会交往、学习礼仪；中年级提供“生活化”的体验空间，让学生在“做”中自主管理、学会生活的技能、学会明辨是非；高年级探究生活中的小课题，大胆实践、勇于创新，让学生在“行”中自主发展。

在此基础上，学校建立了行知德育“六个一”德育体系：一月一主题、一月一事、一月一议题、一月一明星、一月一志愿、一月一展览。就在前不久，学校举办了一场别开生面的大队干部辩论赛，双方辩手围绕“在校期间是否都应穿校服” 这一话题，展开了激烈的思维交锋。

“‘六个一’系列活动，便是让‘行知德育’进入教育的每一个环节，浸润每一个细节，让我们的德育目标看得见、摸得着、做得到。希望通过六年的学习和行知，孩子们能得到受益终身的品质与能力，真正做到‘立德树人’。”蔡卓成说。

北白象一小的孩子们在“一月一议题”活动里热烈讨论

北白象七小的果树林丰收了

一个学校想把教育做好，核心要素就是教师。“有教师的幸福，才有学生的幸福。”蔡卓成说，教师的幸福感则很大程度上取决于教师自身的专业发展。

北白象七小的年轻教师较多，但他们中间很多人对自身的发展规划不太清晰。蔡卓成立足每位教师各自的“最近发展区”和个性特点，组织教学部门，针对其特点和个人诉求，分层要求、分类推进，给青年教师“量身定做”职业规划。

值得一提的是，他还撰编了《出彩有道——教师专业发展指南手册》，让青年教师人手一册，对标对表，查漏补缺，扬长避短。在他的带领下，学校的骨干教师增加到三十余位，3年内高级教师新增到8位，学校连续3年被评为“乐清市教科研先进集体”、“乐清市发展评估优秀单位”。

来到北白象一小后，蔡卓成首先选择聆听教师的声音。他一直希望年轻老师敢于发出自己的声音，打破学校和教师之间的沟通壁垒。于是，他召集了一场座谈会，让老师们剖析自己的专业发展。

明白症结所在，方能有的放矢。很快，蔡卓成组织教师们定期开展了“幸福讲坛”，聚焦教师们所关心的问题，各抒已见、及时解惑，进一步提升了教师的专业成长。

不仅如此，他还鼓励教师们主动提出诉求。在他看来，教师提出诉求以及校方对于诉求的应答，在一定程度上有益于共同寻找教师适宜的成长方向。蔡卓成回忆，此前有一名美术老师提出想要在学校开设“篆刻基地”。他听后，不仅立马拨付经费支持，还出谋划策让老师去其他学校学习经验。

就这样，篆刻基地、科学作品展示基地、后花园的“飞行基地”、课后服务课程、课间武术操等各类项目在学校纷纷落地。

“学校绝对不能‘藏龙卧虎’，是龙就得让他腾，是虎就得让他跃。”蔡卓成说，学校要有机结合教师的发展诉求，搭建成长的平台，形成一种尊重教师专业成长需求的氛围。作为校长，他期待能够为更多一线教师提供专业成长的支持，让他们步入“幸福未来”，开启专业发展的“幸福成长之旅”。

北白象一小丰富的课程和校园活动

在北白象七小工作期间，有一件事令蔡卓成印象深刻。在一次“出彩家庭”的评选活动中，他将奖状递给获得荣誉的家长，不料对方热泪盈眶，激动地说：“蔡校长，太感谢你了，从小到大，这还是我第一次拿到奖状。”他没想到，一张小小的奖状，居然会在一个成年人心里泛起涟漪。

这让蔡卓成意识到，一定要畅通家校沟通渠道。因此，学校每个学期开展“家长开放日”活动，他要让家长转变成“学者”，“躬身入局”，一起参与教育研究和实践。家校，要发展成为“教育综合体”。

成为北白象一小的校长后，蔡卓成继续带领学校积极开展各项“家校共育”活动，如“家长进课堂”，让学生家长进入校园，开展各类主题宣传讲座；又如“家庭教育讲座”，邀请优秀教师为家长做专题讲座；再如“校家社联合”校本课程展示活动，共同呈现跨学科、多领域的精彩校本课程。

除了把家长请到学校里来，蔡卓成还和老师们一同走进孩子的家庭中去。

前段时间，老师向他反映，有位学生常常不来学校上课，向家长询问情况，效果也不理想。蔡卓成和班主任一起去家访。原来，孩子的爸爸在外务工，妈妈有智力缺陷。家里只有奶奶管孩子的学习。针对这一情况，学校给予了适当的帮助，并允许其奶奶到学校陪读。很快，孩子的学习情况就有了改善。

蔡卓成时常和老师们说：“对我们而言，一个孩子没教好，可能只是几十分之一的遗憾；但对一个家庭来说，那是百分之百的失望。教育工作者，必须抱着‘不落下任何一个’的信念和责任感，开展家校协同工作。”

当被问及“什么样的学校是好学校”时，蔡卓成不假思索给出了自己的答案：在这个学校里，教育慢慢沉淀，不再那么焦虑；在这个学校里，学生快乐，教师幸福，家长支持；在这个学校里，人人能倾听，处处能诉说，师生、家长的学习共同发生。　　

来源：《好学少年》周刊第14期

温都记者 夏忠信　实习生 朱晓倩

编辑 朱奕

审读 朱彤

责编 胡建国

监制 刘旭道