家校共育｜特级教师窦桂梅： 从“为未知而阅读”到“为未来而阅读”

听一场大咖讲座： 
成为终身阅读者、阅读指导推动者  

窦桂梅是全国著名特级教师，教育部教材审定专家委员会委员；教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家。

“终身阅读要从小培养阅读兴趣，保持阅读乐趣，让阅读成为本分与责任，化作自己的生活方式。”窦桂梅认为，家长和教师一样，都应成为终身阅读者，让阅读成为孩子生活的一部分。她鼓励家长要身体力行带动孩子阅读。“未来阅读新样态，应该是由‘为未知而阅读’走向‘为未来而阅读’”。窦桂梅表示，面对未来世界的不确定性，唯有阅读能终身伴随，拥抱改变、适应变化，并创造变化与新的可能。

如何做孩子的阅读指导者？窦桂梅建议，家长首先要树立整本书阅读的意识，善于帮助孩子选择好书。可以选择中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化相关的书籍。同时，根据不同年龄段和阅读能力的孩子特点制定个性化阅读计划。其次，家长要指导孩子学会分享阅读感受，掌握迁移阅读的方法。利用节假日开展亲子共读，倡导家校共读，将阅读推广到更广泛的范围。唯有让读书成为好学校、好家风、好社区的标志，汇成全民阅读的大合唱，才能实现中华民族伟大复兴。

说一点学习感受：
用阅读点亮自己，照亮孩子的前路

温州市国科第一小学王昱程妈妈：聆听窦桂梅校长讲座，我凝视着手机里儿子睡前共读的照片，忽然懂得亲子阅读不仅是教育手段，更是生命与生命的相互照亮。原来真正重要的，从来不是孩子独立翻过多少页书，而是我们曾共同浸染过同一片文字的海。这一刻我确信，那些共同触摸过文字肌理的夜晚，终将在他们生命里长成祖国期待的挺拔模样。

温州市第二实验小学张钒洛妈妈：窦桂梅老师的讲座深刻诠释了阅读的育人价值。她将经典阅读与家国情怀、人格塑造紧密结合，让我看到语文教育不仅是知识的传递，更是精神的奠基。她强调“儿童立场”，倡导通过阶梯式阅读培养终身学习者，让我反思教育应回归对人的全面塑造。

温州中通实验学校张瀚予妈妈：听完讲座，我意识到只有自己沉浸在书籍的世界里，才能给孩子树立榜样。其次，要努力成为阅读指导者。要从孩子的兴趣点出发选书，一起探讨书中内容，与孩子同频共振。最后，更要担当阅读推动者。积极营造家庭阅读氛围，设置阅读角落、安排固定阅读时间。还可以和其他家长交流经验，博采众长。当我们用阅读点亮自己，孩子自然会被这束光照亮前路。

读一本教育专著：
《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》 

这是一套由窦桂梅带领全国多省市近十所学校的优秀语文教学团队、特级教师编审的小学生语文课外阅读书籍。以主题阅读的方法串联选文，旨在提高孩子的阅读能力、提升语文素养，在阅读中培养孩子的对比、归纳、联系的思维方式。

全套书按小学一至六年级进行分级，每册针对相应年级学生的认知水平和阅读能力选编内容，精选全球畅销绘本故事、中国当代儿童文学名家作品、中国传统文化经典。设有 “主题导读”“阅读小助手”“乐读单” 等版块，形成了完整的阅读体系，既关注孩子的自我成长，也引导孩子更好地认识世界。

写一篇心得体会：

持续阅读，多向“共读成长”

温州市国科第一小学教师项飞云讲座后写了一篇心得。

随着课改行动的深入，我们深刻地体会到阅读不仅是个人修养，更是国家文化软实力的根基。这次大讲堂，通过窦老师的言传身教，两点引发了我较强的共鸣：

一.阅读行动不是一阵风，而是持续深入的过程。

阅读是有方法的。现场，窦老师展示了自己从教过程中，作为普通教师、学校阅读蓝图设计者和家长三重角色中，如何指导学生阅读。年度主题阅读、年度主题人物阅读、年度主题课程……鲜活的多维阅读推进行动，带领我们创新阅读方法，勇敢阅读实践。

二.将单向陪读转化为多向“共读成长”。窦老师介绍的家校社联动的故事，让我茅塞顿开。她用学生喜闻乐见的方式，如“一米挑战计划”“好书进社区”“长满书的大树”“拉手学校共读”……这些富有创意与能量的活动，在不知不觉中融合了家校社三方场域，将很多家长、老师担忧的单向陪读转化为多向的“共读成长”，以学校为基点大力推动全民阅读。

来源：《好学少年》周刊第12期

温都记者 林吉祥

编辑 子衿

审读 夏忠义

责编 胡建国

监制 刘旭道