师者匠心｜永嘉中学附属中学数学教师、教务处主任金志靖：以点滴微光陪伴学子向阳生长

金志靖

永嘉中学附属中学数学教师、教务处主任，永嘉县青联委员。

清晨七点，踏着晨光走进校园；夜晚九点后，待孩子们安然入睡，才悄然离开。寒来暑往，这样平凡的岁月便是我的日常。从一名险些自我放弃的“英语特困生”，成长为扎根讲台的初中数学老师，我始终相信“鼓励教育”的力量，我愿意一步一个脚印，俯身陪伴每一位孩子向阳生长。

走上教师这条路，源于学生时代被老师照亮的经历。也是那时，让我有了“想成为老师那样的老师”的念头。

学生时代，我是一名典型的“英语特困生”，英语课对我来说非常难熬，坐在教室就像“听天书”。于是，我成了办公室里的“常客”。那段时间，我差点自我放弃。幸运的是，每一任英语老师都不曾抛下我，他们陪着我一遍遍背词、默写。

高三那年，盛晓老师成了我们班的英语老师兼班主任。她不只抓分数，更关注我们紧绷的内心。那天，盛晓老师让大家把想要对同学、老师说的话写在便签纸上，再让班干部提前撒到学校后山。班会课上，一大班子人走出校门向后山跑去，分散开寻找那些充满力量的纸条。我收到了盛晓老师和一位同学给我写的小纸条，其中一张纸条上写着“是‘金’子总会发光”，寥寥几字，却重重叩击着我的内心。原来，老师的目光没有停留在冰冷的分数上，而是落在了我这个“人”身上。

那些曾照亮我的老师们，让我也想成为一束光。填志愿时，我填的所有志愿都是师范院校。如今，我也成了班主任，我把当年收获的温暖继续传递。在班级发起“时空胶囊”活动，让同学们写下心底的期许与梦想，并封存在胶囊之中，约定十年之后重返校园开启。此刻，办公室的柜子里正静静安放着少年们的心愿，当年被“光”守护的少年，如今也学着做播种期许、守护梦想的人。

初入教坛，我倒逼自己向外求索，在实战磨砺中实现专业成长。

课余时间，我常看各类教学参考书，学习如何更好地设计教学内容、引导学生吸收知识。“以赛促学”是我认为提升自身教学能力的一种好方法。2016至2022年间，我给自己定下slogan：“只要和数学学科相关，凡有比赛，我必参加；凡有培训，我必出现。”那段时间，白天完成日常教学与班级管理工作，保障学生正常学习，晚上备战各个赛事。各种事情堆在一起，说不累是假的，但心里特别踏实，因为我知道自己正朝着目标前进。通过一次次比赛的磨砺，我对教材愈发熟悉，理解更加深入，所设计的课也越来越贴合学生的认知水平，课堂驾驭能力愈发得心应手。

同时，我珍惜每一次公开课、教研展示的机会，认真打磨每一堂课。一步步褪去那份不自信，完成了从新手教师到骨干教师的成长跨越。

从教多年，我始终相信“鼓励教育”的力量。但也慢慢发现，鼓励不能仅仅停留在表面。

2018年，送教下乡的公开课经历给了我很大的启发。当时，我设想了学生各种各样的回答，准备了丰富的鼓励话语。整堂课学生热情高涨，课堂效果格外出彩。后来，我反复琢磨：为什么这节课的效果比平日里要好很多？我忽然明白：公开课上丰富而具体的表扬，让学生备受鼓舞。这种充足、包容的正向反馈，能够卸下孩子怕答错的心理包袱，让原本不敢说话的孩子也敢举手发言。

自此，我的课堂告别简单的“说得很好，掌声鼓励”。上几何课时，学生完成推导，我不再笼统表扬，而是具体点出：“从这个关键点切入，一步步严谨推导，这样的思考方式值得大家学习。” 把鼓励落到思考方法、做事细节上，让表扬可感知、可模仿。不止课堂，平时谈心相处，我也坚持这样的方式，更加关注孩子们的情绪，看见每一个孩子努力的过程。

我习惯把故事融入日常教学，用鲜活的内容替代生硬说教。学习勾股定理时，穿插中外相关数学故事，厚植孩子们的民族自豪感；讲平方根时，述说希帕索斯追寻真理而被毕达哥拉斯学派抛入大海的故事，让孩子们感受先辈追寻真理的执着。班会课中，借“新东方”创始人俞敏洪大学期间为室友打水的故事，让孩子们了解与人为善的处事方式；面对迷茫的孩子，分享自己和历届学生的经历，用真实故事唤醒力量。这些真实的故事自带温度，比那些死板的说教，更能触动孩子的内心。

从被“光”照亮的少年，到提灯引路的师者。一路走来，我始终相信“鼓励的力量”。未来，我将继续脚踏实地，以点滴微光，助力每个少年适性成长，奔赴属于自己的璀璨未来。

来源：《好学少年》周刊第74期

“好学”记者 石霖 梳理

编辑 石霖

审读 朱彤

责编 朱奕

监制 胡建国