师者匠心｜温州第二高级中学 党委书记、校长陈德曹：向内生长， 唤醒学生成长的内在力量

陈德曹

温州第二高级中学 党委书记、校长。正高级教师，浙江省教坛新秀。

记得在二外时，一个寻常午后，学生正涌向食堂。途经行政楼架空层，一名男生站在阅报机前，手指不停地点击屏幕。一顿饭工夫，回来时他竟还在原地，一遍遍重复点击。我上前问怎么了？他局促地说：“我想知道昨晚NBA比赛结果。”这件小事在我心里激起波澜。三十多分钟，点击屏幕得不到任何反馈，枯燥又乏味，他却愿为自己在意的事坚持许久。可在学习场景里，遇到难题、挫折，不少学生却容易退缩逃避。反差根源何在？千言万语，抵不过一句“我愿意”。

恰逢新高考改革推进，这件小事更坚定了我的想法：推行全员选课，把选择权还给学生。只有学生选择自己愿意学的学科，学习才不是被动任务，自主才有生长的土壤。这份自主感，是向内生长的起点。

2019年，学校成立学习研究院，我们跳出教师单向输出的惯性，站在学生视角设计学习任务。学习从来不是知识灌输，而是学生头脑中的二次创造。把课程选择权、学习节奏调控权还给学生，才是守护自主感最好的样态。

教育点燃内生动力，除了给选择，还要给舞台。当学生通过努力看见力量，获得胜任感，成长内驱力才会被持续激活。这份胜任感，是从“我愿意”走向“我能行”。

来二高后，有一次全国中学生排球冠亚军决赛，现场激烈角逐。孩子们训练刻苦，基本功扎实，但高压赛场下，心理抗压、临场应变的短板暴露无遗。赛场之上，技术是底气，心理素质同样是硬核实力。

返程后，我们与教练团队深度复盘，提出训练研究化、课程化、常态化，把体育训练与学生终身发展融合。训练不再只是跑跳扣杀，心理疏导、赛场模拟纳入日常课程。教练既要钻研技战术，也要读懂每名队员的性格心态，做好个性化辅导。2026年，温州第二高级中学女排获得全国中学生女排锦标赛冠军。荣誉背后，不只是一枚奖牌，更是一群少年在成败之中确认自我、收获胜任感的过程。

在温州二高，这样的故事不止女排。田径队曾蝉联全国中学生田径赛事冠军；“天籁音阁”合唱团走出国门，登上欧盟艺术节舞台，斩获卓越金奖。一份份胜任感积累起来，孩子才会相信“我可以”，这份自信会迁移到学习生活各处，驱动他们向更高处生长。

一次师生座谈会上，我与同学们交流备考心得。原以为总分同梯队的孩子，学习诉求应大致相近。聊到数学进阶课程时，却出现截然不同的两种声音：一部分觉得内容过难、题目偏怪，收获有限；另一部分认为这套拓展资料正是冲刺提升最好的补充。同样分数段，对同一门课感受却大相径庭。我们深入调研后，真相渐明：即便总分相近，学生知识短板、思维层次、提升路径千差万别，统一的进阶课程已无法适配所有人。

针对这一现实，我们进一步优化和完善英才学院，不再按分数“一刀切”组班，采用“测试选拔+自主选择”结合的模式，开设分层进阶课程。学生可对照自身学情，选择适配的拓展课堂，让授课内容对接真实需求，为不同特质的孩子提供定制化学习服务，用课程让孩子体验归属感。

学校2011年编印的“十二五”规划里，“班级教育教学研究小组”的介绍让我眼前一亮。为回应学生个性化专属教育需求，我们决然重启温州二高“班级教育教学研究共同体”项目，作为“同步教学”后的“异步指导”补充，优化个性化成长结对机制，精准对接每名学生在学业与精神心理层面的成长困惑。

此外，我们为每届学生生成专属“梦想词”——2024届“为梦想，尽所能”、2025届“行动让梦想生动”、2026届“行若远，梦必达”、2027 届“勤者不匮，梦者无疆”，用独属于这届少年的精神符号浸润日常，引领心灵成长，丰盈精神世界。当课程适配学情，当学校听见心声，当集体拥有共同的精神印记，学生才会真切感到：学校懂我，这里属于我。归属感不是口号，它藏在课程调整里，藏在倾听意见的座谈会上，藏在尊重个体差异的细微调整中。

回望办学时光，教育，是向内唤醒的事业。给学生充分的选择权，守护自主感；搭建多元成长舞台，充盈胜任感；提供细致入微的专属服务，筑牢归属感。

分数是看得见的成果，但真正支撑人走远的，是内心生长出来的力量。一所好学校，不止传授知识、训练本领，更要唤醒内生动力。作为新时代教育人，我们承接前辈教育理想，立足校园每处细微场景，看见每一个独一无二的生命。把自主还给学生，把舞台交给学生，唤醒向内生长的力量，这便是我们矢志不渝追求的朴素教育样态！ 

来源：《好学少年》周刊第74期

“好学”记者 夏忠信 梳理

编辑 夏忠信

审读 朱彤

责编 朱奕

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