美文悦读｜第九届爱阅读·诗画旅途教师组获奖作品选登：曾钗钗（泰顺县实验中学）、庄瑞景（泰顺县泗溪镇九峰中心小学）

新疆的七月，是一首辽阔的诗。十天旅途，让我在天地之间，寻回最好的自己。

湖蓝·初见天地

赛里木湖铺展在天地间，像是造物主以苍穹为砚，蘸取最澄澈的蓝墨，精心晕染出的巨幅绸缎……

前些日子，心里头总像揣着团火。可此刻，竟全被抛到了九霄云外。我们一行待到落日熔金，直到余晖为每一个人勾勒出宁静的剪影。接着，星光如絮语落下，催我们驶入伊犁。

马背·驻足即前行

陪蓝老师骑马，本应是轻车熟路的行程，却注定成为一段镌刻于心的记忆。山路陡急，马身突然倾斜——随行的小伙被甩落鞍下。那一刻，时间仿佛断裂，恐惧如冰冷的河流骤然涌至胸口。我双手紧紧勒住缰绳，才不至于落马。

惊吓之余，所有的前行之意在此刻消融，尽管说好的80分钟骑马只体验了一刻钟。马首低垂，饮取清澈雪水，草香静静弥漫。才惊觉小伙和马匹早已显倦怠，人和马在这群山草原间，驮着一批批游客来回走了太久太久。

停顿，有时亦是一种慈悲的前行。

徒步·静纳人心

忐忑穿靴徒步，不追步道，跟随马儿和狗狗的脚步，深一脚，浅一脚。泥土自有其弹性，草原则以特有的柔软将我的步伐接住、托起——这原始的土地，从不要求人穿上更舒适的鞋，它本身，就是最宽容的拥抱。感谢这片温厚沉默的土地，不仅让我为愈来愈近的雪山塔头惊叹，还轻松泡到布隆冬山顶的一口温泉。一池温泉洗尽疲乏，荡涤倦意。接着回程，我们共饮马奶，酸涩之中自有草原的辽阔与真实。

松软的草地最稳最治愈。

路遥·温暖相随

昭苏路上，我们闯入了一片色彩的海洋。向日葵低头含笑，紫苏花开成海，油菜地为原野镶上金边，麦浪在风中如诗如歌。远山默默伫立，像岁月的守望者。离开夏塔，车窗外阳光炙热，风景流动。同学谈起去年陷车于坑洼之中，而如今同一条路，已多了烟火与人情。肉汤、烤肉、咖啡……是漂泊中最温暖的慰藉。不变的，是山顶无信号的宁静，是同行老师手中那30元现金的珍贵——在数字世界之外，仍有最朴素的信任与善意。

漫途·书荫避暑

新疆的黄昏来得格外迟。晚上九点，伊犁的天空仍亮如午后。白日的燥热仍未散尽，空气里浮动着灼人的颗粒。我们三人躲进新华书店，一人一书，静待夜幕彻底拉下，再一行人坐马车逛了喀赞其文化街，看了布满葡萄架的梦中情房。

归途·我也成光

行程将尽，疲惫悄然袭来。泡一杯从家乡带来的“三杯香”，茶香氤氲，如旧日时光，不曾远离。我放下原定的博物馆以及登顶天池计划，径直前往机场，在狭小的太空舱中读完那本《阿勒泰的角落》。有多久，没有这样完整地属于自己？

为什么要旅行？

这些年来，我的相册里堆满了孩子的笑脸、家庭的片段，却很少有自己的身影。这一次，我终于站在镜头前方，无人机掠过，长焦定格，广角捕捉。收获的，是美丽的影像，更是与自我重逢的勇气。

旅途如梦，却真实如光：

与好友同唱《Country Road》，谈天说地，恍若少年；

与旧友重逢，共忆青春，宿舍初见的那个下午，仿佛就在昨天……

这些零光片羽，不是生活的解药，

却是穿过缝隙、照亮尘埃的——

真实的光。

归途，我知道，我见到光，也成了别人的光。

收拾行囊时，我特意将泛黄的《徐霞客游记》塞进帆布包。身为一位教师，“苍山不墨千秋画，洱海无弦万古琴”的描述总让我心驰神往，而徐霞客笔下“三塔鼎立，偌大寺宇”的记载，更使我对大理另有一番憧憬。此次暑假之行，与其说是逃离三尺讲台的休憩，不如说是一场带着书本的实地研学。

初到大理古城，在大雨的冲洗下，青石路面闪闪发亮。我坐在五华楼前的石阶上，翻开记载着崇祯十二年徐霞客游大理的篇章。书中“街衢纵横，市井繁盛”的描述，和面前飘扬的染布幡，白族老者在屋檐下闲聊的场景，竟然有几分相似之处。卖乳扇的阿婆见我对着古籍出神，递来一块撒着玫瑰糖的乳扇：“姑娘是来看书里的大理？”她粗糙的手掌布满老茧，眼神却清亮如洱海。

次日清晨，我沿着徐霞客的足迹攀登苍山。山径两旁的杜鹃花丛中，几只羽色斑斓的太阳鸟倏忽掠过，恰似书中“山禽百种，鸣声上下”的注脚。行至中和寺，我遇到了一队正在写生的学子，他们的画布上，玉带云在雪山上徐徐流淌。领队的老师微笑道：“我们带孩子们来画苍山，也是想让他们明白，课本里的‘云横秦岭’，在这里有另一种模样。”说到这里，我突然想到了上课时，学生们总追问“飞流直下三千尺”究竟有多高。也许，最好的答案不在教案里，而在亲眼所见的震撼中。

在双廊古镇的月夜，我遇见了客栈老板的女儿阿月。这位用红丝带绑着头发的小姑娘，此时正在伏案书写《望夫云》的传奇，她的字写得歪歪斜斜，但异常专注。“老师说这是我们白族的故事，要背下来才行。”仰起脸，睫毛上还沾着夜露，“但我更喜欢听你讲徐霞客怎么看云的。”当我念到“云气往来，倏忽万变”时，她忽然指着天边的云朵：“你看，那朵像阿爸渔船上的白帆！”

临走之日，我在崇圣寺三塔旁重读游记。徐霞客曾在此丈量塔基，记录碑文，而此刻，一群戴红领巾的孩子正围着导游，认真听三塔倒映在“三塔池”中的光学原理。太阳从塔楼的屋檐缝隙中透进来，洒在书页上，恍惚间，四百多年前的脚步声与孩子们的欢笑声重叠在一起。我突然意识到，所谓的传承，不过是让书本里的文字，在行走的土地上不断生长出新的意义。

在回程的列车上，我在游记的扉页写下：“教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。”那些曾在课堂上让学生们困惑的形容词——“磅礴”“澄澈”“悠远”，随着苍山的白云、洱海的波光、古城的炊烟，都变得炙热起来。这场带着书的旅行，不但让我看到了风景，更让我看清了教育的模样：它应该是让孩子们带着好奇心出发，在天地间读懂每一个汉字背后，生生不息的力量。