全省幼儿科学教育盛会在瓯海召开！与会者缘何点赞这些“探索乐园”？

11月27日至29日，由浙江省学前教育研究会主办的浙江省幼儿园科学教育研讨会在温州瓯海召开。吸引省内及全国各地学前教育的专家学者和幼儿园园长、教师等600余人参会。作为分会场之一，温州城市绿轴幼儿园教育集团（绿轴园区）以“场景创新背景下的无边界学习”为核心，通过课堂展示、教研探讨和成果分享，为来自各地的学前教育工作者呈现了数智化时代幼儿园科学教育的鲜活样本。

图为绿轴园区孩子们在进行户外野炊游戏

创建园区无界探索场景

让科学学习“长”在环境里

走进该园，“七彩空间”打破传统幼儿园物理边界与功能局限，化身充满魔力的科学探索乐园。科探中心内，孩子们操控Q宝机器人踢足球、用平板电脑设定战术路线，直观感受编程思维；美学中心借AR技术让孩子“走进”画中互动创作；阅读中心的“即梦AI”能将奇思妙想转化为绘本画面，实现从“听故事”到“创故事”的跨越；“绿野仙踪”区域作为科学探索核心，AI放大镜与电子显微镜让孩子们触摸自然时，清晰窥见叶片脉络、昆虫翅膀的微观之美，赋予探索自然的科技感。

图为绿轴园区孩子们在操控Q宝机器人踢足球

这里的空间更能“跟着孩子兴趣走”：外形似大石头的“石头城”，可变身落叶研究所、蜗牛之家，雨天还能化作雨水音乐厅，学习场景随兴趣延伸。这种“空间无界、学科无界、角色无界”的融合设计，让科学教育渗透于游戏与生活的每个角落，助力孩子在自由探索中积累科学经验。

图为温州城市绿轴幼儿园教育集团党支部书记林胜绿在会上进行成果分享

温州城市绿轴幼儿园教育集团党支部书记林胜绿说：“无边界学习不是打破围墙，而是构建开放的生态学习系统。”该集团园长徐小飞表示，他们园不限定孩子的探索空间与工具使用，未来将打破班级限制，促进经验互换与视野拓展。该园通过《七彩时光轴》《七彩游戏海报》记录幼儿探究历程，实现多学科知识自然融合；借《七彩计划书》《七彩问题墙》让思维轨迹可视化，教师依托数据工具予以精准支持。角色重塑上，构建“管理—教研—实践”联动研修网络，以“研磨卡”等工具推动教师从“传授者”转变为幼儿学习的“共构者”，实现教师幼儿互动共成长。

观察、游戏、问AI

孩子的发现成为科学探究主题

图为绿轴园区老师林熙旻在上科学活动课

如何让孩子们的发现变成科学教育的素材？大班科学活动的课堂为你揭晓答案。课堂上，孩子们正围绕“哪种小草是大力士”展开热烈讨论。而这个问题就是孩子们在园区“绿野仙踪”里观察各种小草引出来的。

“绿野仙踪”里的麦冬草、狼尾草、鼠尾草、羽毛草都成为他们比较的对象。除了外观和触感，老师带领孩子们来了一个两两PK的“斗草游戏”。他们自主选择不同的草作为PK对象，通过比试，亲身感受不同小草的柔韧性。很快，他们发现“粗糙、有弹性、较粗的小草更容易赢”。

图为绿轴园区孩子们在课堂上用不同种类的小草提矿泉水瓶

在“大力士选拔赛”环节，孩子们先是通过观察、触摸猜想哪种草的承重力最强，随后用不同重量的矿泉水瓶进行实验验证。当发现麦冬草能提起较重的水瓶时，大家充满好奇——它的力气到底来自哪里？这时，孩子们向AI工具豆包提问，揭开谜底——小草身体里的纤维就像一根根小绳子，让它变得又韧又结实。面对更重的水桶，孩子们又自发尝试将多根草拧成一股、编成辫子，在合作中感受到“团结让力量变大”的道理。“游戏浅显好玩，观察和试验又很到位，是大班孩子很好接受的科学教育。”一名听课老师评价道。

图为绿轴园区孩子们在观察不同种类的小草

AI助力课堂复盘

循证分析解锁高质量互动

数智化时代下的科学教育对老师提出了更高的要求。如何激发孩子的探究思维，如何让AI赋能教研，也是老师思考的方向。在教研展示现场，一场围绕“高质量师幼互动”的深度研讨正在进行。

图为绿轴园区老师在台上展现教研活动的过程

该集团副园长、绿轴园区主任林彬彬将真实发生的课堂片段让新老师们回看，进行“切片式”解读。看完视频后，皮影戏项目活动的老师坦言：“好像我形成了‘怎么做’‘有什么问题’‘怎么办’这三段的固化提问。”同时，她们也发现了新教师存在“急于回应”的共性问题。“我们抛出问题后，常常很着急，自己就给答案了，而不是给孩子时间思考，让孩子们自己找到答案。”

随后，她们运用布鲁姆认知分类理论与IRF对话分析模型，同时结合AI工具生成的数据分析，精准找出提问层次不足、拓展性反馈欠缺等隐性问题。在讨论中，大家总结出“嘴巴等一等，把握问题价值；眼睛等一等，发现更多可能；心里等一等，平衡预设与生成”的“三个等一等”策略，并现场分组设计优化方案，将单向提问转化为渐进式追问，让这场互动真正推动幼儿深度思考。

专家点评：

要将数智技术用到刀刃上

“AI 技术在教学中的运用不是‘越多越好’，而是要‘用在刀刃上’。” 浙江省学前教育研究会副理事长、浙江师范大学教授、博士生导师王春燕针对园所无边界学习中提及的数智技术应用，强调 “技术使用的适切性”。“所有幼儿园在推进技术应用时，都要问自己三个问题 —— 这个技术能帮孩子看到什么、想到什么、做到什么？是否服务于经验建构？会不会让孩子失去深度探究的机会？比如‘绿野仙踪’的 AI 放大镜，能让孩子看到昆虫翅膀的微观纹路，这是技术的价值；但如果孩子只是‘扫码看答案’，没有动手观察、对比，技术就失去了意义。”

图为专家在观摩教研活动

对于林彬彬老师带领的 “高质量师幼互动” 教研活动，王春燕教授认为：“这是一场‘真实又细腻’的教研。”“好的教研不是‘空谈理论’，而是‘扎根现场’。” 她高度评价绿轴幼儿园的探索：“教研抓住了‘师幼互动语言’这个核心痛点，用真实案例、科学工具、实操策略，帮助教师从‘凭感觉教’转向‘凭证据教’，这种‘问题导向，AI赋能’的教研模式，值得借鉴。”

图为在瓯海区第四幼儿园举行的第一分会场场景

本次浙江省幼儿园科学教育研讨会持续3天，有瓯海区第四幼儿园、南部新城实验幼儿园、温州城市绿轴幼儿园、瓯海区第六幼儿园、潘桥实验幼儿园等五大分会场，分别从价值探寻——新时代背景下幼儿园科学教育的新取向、教学变革——探究式的幼儿园科学教育新范式、场景创新——沉浸式科学教育新探索、跨域实践——幼儿园项目化学习新样态、角色重塑——AI背景下的幼儿园教师教育胜任力重构等方面进行探究，为全省学前科学教育提供参考。

瓯海实践：

以四大工程赋能学前科学教育

瓯海区教育局副局长方欣慰表示，近年来，瓯海区依托 “为未来、向未来、创未来” 的教育理念，系统谋划学前科学教育五年发展蓝图，推动 “联动赋能”“全域普及” 等四大工程落地。通过成立 “小海鸥” 儿童科学研究院，开展 “童科会”、科学家庭实验室、科技运动会等活动，构建儿童科学探索的多元平台。

课程建设上，瓯海区积极推动 “问题化 + 项目化学习”，各幼儿园结合STEAM教育理念，开发出《小白鹭课程》《家乡的菱角》等本土特色探究课程，打造户外自然课堂与科学研学路线，让孩子在 “玩中学”“做中学” 中激发科学兴趣。教师素养提升方面，通过 “素养深耕” 工程、“一箱一库一册” 教研支架及名师工作坊等，构建完善的教师成长支持体系，近年来全区已有8所幼儿园获评浙江省先进教研组，多项教玩具作品在省级评选中获奖。此外，该区着力构建 “家园社” 协同的科学教育场域，推进AI与科学教育深度融合，形成独具特色的科创教育新样态。

温州市学前教育指导中心主任陈苗介绍，温州作为首批全国中小学科学教育实验区，在推进科学教育全域覆盖时，也将学前阶段纳入关键环节——此前出台的《科学教育实施方案》中，明确把学前科学启蒙教育列入其中，就是为了让科学探索的种子从幼儿时期便扎根生长。

“此次浙江省幼儿园科学教育研讨会选择在温州瓯海召开，既是对温州近年来学前科学教育实践探索的肯定，更为我们搭建了成果展示、经验交流的重要平台。”陈苗说，3-6岁是幼儿大脑发育的黄金期，也是好奇心、探究欲萌发的关键阶段，“创新人才的培养不是‘一蹴而就’，而是‘从小筑基’，学前教育正是这段‘筑基之路’的起点。”

她特别提到，如今的幼儿是名副其实的“数字原住民”，他们对智能设备、数字工具的接受度和敏感度远超以往。“如何顺应这一特点，让技术真正成为激发幼儿探索兴趣、培养科学思维的‘助力器’，而非简单的‘玩具’，这是我们当前乃至未来持续探索的重要方向，也值得更多学前教育工作者共同思考与实践。”

图为在瓯海区南部新城实验幼儿园举行的第二分会场场景

目前瓯海已涌现多所科学教育特色园所。瓯海区第四幼儿园（半塘园区）开展STEAM项目化教育，借实践性学习培养幼儿多技能，激发创造力与问题解决能力，在团队合作中增强自信；第六幼儿园（山水园区）秉持“大科学教育”理念，以4R实施路径，通过游戏化、跨学科学习引导幼儿用科学思维解决问题；南部新城实验幼儿园（飞霞园区）开发《小创客STEAM特色课程》，培育种子教师助力儿童成长；；温大附属茶山实验幼儿园（高科园区）凭自主课程环境与个性化教学，培养善观察、创造的科学小达人；第三幼儿园（六虹桥园区）通过“创客空间站”“亲子大课堂”等活动，联结家园社，实现科学教育与社区文化互促。在此次研讨会中，这些园所的科学特色课程和项目也都得到了专家和同行们的肯定与好评。

温都记者 姜瑾瑾 通讯员 杨丹婵

编辑 孙立彭

责编 林剑静

审核 陈侄辉