科学故事｜以昆虫为媒，赴一场科学之约

人物名片：吴芳

现任温州市百里路小学副校长。高级教师，浙江省教改之星（金奖）、温州市师德楷模、温州市教坛中坚，曾被评为浙江省关心下一代工作先进个人、浙江省青少年科技教育工作优秀科技辅导员。

2003年9月，一次偶然的契机，我踏上了专职小学科学教师的岗位。这门课程仿佛蕴藏着无尽的魔力，让我迅速深陷其中，自此开启了一段逐光而行的科学教育寻梦之旅。

犹记初登讲台时，我曾凭借《马铃薯是沉还是浮》一课，斩获温州市优质课评比二等奖，喜悦之余心底总萦绕着一丝缺憾——这堂课少了些触及本质的深度。带着这份困惑，我开始在虚拟世界中探寻答案。2005年5月12日，我将满心的思索与迷茫凝结成文，写下《关于举办小学科学网络研修班的一点想法》，怀着忐忑不安的心情，轻轻叩开了小学科学论坛的大门。

未曾想，这篇质朴的帖子竟如一颗温润的石子，投入澄澈的湖面，漾开了层层涟漪。令我始料未及的是，浙江省科学教研员、著名特级教师喻伯军老师，竟在帖子下直接跟帖点赞，盛赞这是个“非常好的建议”。这份认可如一缕暖阳，照亮了我的探索之路。一个月后，挂靠于浙江省教研室的小学科学网络研修班正式开班，我如愿成为第一批学员，后续又加入温州市小学科学骨干教师研修班。在一众科学教育大咖的言传身教与悉心熏陶下，我有了全新的认知：课堂不再是知识点的单向灌输，而是引导学生大胆质疑、主动探究的乐园。

有一次，我带学生到野外，一块地里的萝卜花引起了他们的注意。按照科学课上的知识，十字花科植物应该是四片花瓣，但有位学生却在两根萝卜上发现了五片花瓣。“这和课本上说的不一样？”学生们炸开了锅：是偶然现象吗？

于是，孩子们对周边菜地里的萝卜花进行了仔细观察统计，结果让大家都惊呆了：一瓣、两瓣、三瓣、四瓣、五瓣…… 甚至还有八瓣的！

为什么萝卜花瓣数量会不一样？为什么同一根萝卜上会有不同花瓣数量的花？五片花瓣的萝卜种子种下去，还会开出同样的花吗？

这个意外发现让学生们像小科学家一样，围绕着这个问题展开调查、质疑、推测……我突然明白：科学课最吸引人的秘密不是标准答案，而是对未知的好奇和探索的乐趣。我坚信：厚积薄发的成长，比昙花一现精彩。

教育的真谛，藏在对变化的敏感里，更藏在不变的坚守中。无论岗位如何调整，我始终相信：科学教育者，要做永远的“新人”。

2008年，刚调入温州市百里路小学的我，意外兼任了科技辅导员。“科学需要多一双明亮的眼睛”，带着这份信念，我牵头成立了“四只眼”科学实验室。从此，放学后的实验室成了最热闹的角落，我和孩子们常常“玩”到日暮西沉，甚至霸占整个双休日。

让我印象最深的小m，当时三年级的她出了名的好动，在跟我“玩”科学的一年后，被不起眼的霉菌勾了魂，坚持完成了五轮霉菌研究，厚厚的日记里密密麻麻的照片定格着实验观察的瞬间，最终汇成万字论文《我和霉菌有个约会》。那半年里，她成了实验室与家之间的“常客”。实验室里没有枯燥的说教，只有蹲下来的讨论；没有既定的答案，只有一步步深入的探究。在一次省青少年科技创新大赛的现场，作为年龄最小的参赛者，面对浙江大学教授的连环追问，小m眼神发亮、从容应答。当她捧回一等奖，那份藏不住的自信与喜悦，让我热泪盈眶。

“四只眼”实验室里走出了一批又一批爱科学的孩子：全国青少年科技创新大赛二等奖2项，省赛一等奖3项、二等奖2项……荣誉背后，是孩子们在“玩”中萌发的好奇心，是我们悄悄播下的创新种子。

2024年，温州科学教育的东风正劲，我心里藏着一个热望：打造一座“萌虫乐园”——以昆虫为媒，让科技创新教育与生命教育紧紧相拥。

反复打磨后，“萌虫乐园”的蓝图渐渐清晰。随着场馆成形，我们的科创项目也跟着“活”了起来。家庭实验室里，孩子和家长一起观察虫宝宝；班级生物角成了课间最热闹的角落；科技节上，昆虫主题作品摆满展台——这些都是让更多孩子爱上生命科创的基石。而“萌虫乐园”本身，是孩子们把课本知识变成实践的阵地，在这里他们动手做实验、记录发现，让科创想法落地生长。更有小科学家团队、科技创新大赛等平台，我带着孩子深入研究，他们的成果又反过来让课程更鲜活。

如今，孩子们与萌虫的朝夕相处，碰撞出无数惊喜与问号：“虫宝宝能换食物吗？”“蛹为什么会变色？”“掉地上的蛹，孵出的蝴蝶翅膀为什么展不开？”“能做机械蝴蝶吗？”……我陪着他们蹲在展台前、趴在实验台旁，一起在昆虫的世界里慢慢懂生命、学科创，悄悄完成属于我们的“破茧”。看着孩子们追着蝴蝶跑、围着蛹盒讨论的模样，我知道科创教育与生命教育的种子，早已在他们心里发了芽。

总之，我坚信只有以生为本，生生不息，科学教育才能在师生之间构筑起精神与知识的桥梁，将寻觅真理和持续创新的科学信念悄然传承。  

来源：《好学周刊》第41期

温州百里路小学  吴芳/文

编辑 林摄尔

审读 徐卉

责编 胡建国

监制 刘旭道