科学故事｜每一颗种子，都藏着宇宙

中学高级教师，温州市初中科学名教师，温州市优秀教师，浙派名师培养对象，曾被评为“视像中国”温州地区先进个人，两次被评为温州市教科研先进工作个人。曾兼职鹿城区小学科学教研员，现任温州市第四中学副校长。

2014年的暑假，儿子的英语老师随口一问：“要不要去温州市少儿图书馆，给孩子们上堂科学课？”我一想，反正周末总带娃去看书，不如让他和小伙伴们一起“玩实验”，当即应下。那天下午，我拎着一堆瓶瓶罐罐赴约，跟孩子们玩起了《有趣的科学小魔术》。活动现场，沸腾的泡沫冒出来的那一刻，孩子们的眼睛瞬间亮了——孩子眼底的光芒比夏日骄阳还炽热，看着他们为“火山喷发”欢呼雀跃的模样，快乐原来这么简单。

这堂临时起意的公益课，悄悄在我心里埋下一粒种子。它小小的，却裹着暖乎乎的温度与力量，在生命的土壤里，静静扎下了根。这一约便是四年，每周六我和孩子们的“秘密约定”深受学生及家长喜爱，每场公益科学课名额都被秒抢，因场地有限，看着孩子们失望的眼神、家长焦急的追问，我实在不忍心拒绝，于是跟图书馆“软磨硬泡”：“多塞几个小助手名额吧！”就这样，几个小家伙得以溜进这个满是魔法的空间。

还记得一个男孩子为了抢课，雷打不动设闹钟。课堂上，他的眼睛像探照灯似的追着实验的每个步骤，眼里的光清澈又专注，正是科学火苗被点燃的模样。从小学到大学，他妈妈始终和我保持联系，字里行间满是骄傲：“孩子理科一直拔尖，说是您在他小小的心里埋下好奇的种子，让他学会像科学家一样思考。”

我也渐渐明白，科学教育从不是灌输知识，而是点燃火种。场地再小，装得下宇宙奥秘；器材再简，挡不住探索的脚步。我的公益课从不把家长挡在门外，总喜欢把他们“拖下水”一起玩科学。记得《好玩的压强魔术》那堂公益课，我把木板放在4个气球上，一个孩子站上去，气球居然完好无损！我趁热喊：“哪位爸爸妈妈敢来挑战？”一位爸爸在儿子的连推带搡下被“架”上台，挠着头笑：“我这么重，能行吗？”嘴上嘀咕，却还是带着点“壮烈”的架势，小心翼翼踏上木板。一秒、两秒、三秒，四个气球稳稳托住了他！孩子们的尖叫掀翻屋顶：“哇！爸爸是科学超人！”

家长们不再是旁观者，成了孩子眼里挑战“不可能”的英雄，更是科学魔法的共证者。这就是我心中的理想课堂。

温州市教育技术中心的“视像中国”项目，为科学教育打开了一扇新窗。借着这个机会，我连续两年给井冈山龙市小学的孩子们上线上科学课。镜头前，我一遍遍放慢动作示范；千里之外，孩子们握着矿泉水瓶、吸管、硬币这些最朴素的材料，笨拙却专注地跟着操作。当屏幕里出现一艘略显粗糙“小潜水艇”时，他们的欢呼透过网线传来，我明白：这不仅是一个实验成果，更是山区孩子用有限资源，向科学世界投去的最热切目光；当他们看到水面上“倔强”不沉的硬币，发出“哇”的惊叹时，那声音，正是教育公平最动人的回响。

这份跨越地域的连接，让我获评温州地区“视像中国”项目推进先进个人，更有幸踏上井冈山这片红色热土做专题发言。这份力量，也悄然融入了我对科学教育的坚持里。

科学教育的探索从不止步。2015年，一场教学比赛意外让我解锁了微课制作技能。当时教九年级科学的我，看着学生们课后反复琢磨重难点的模样，我萌生了一个想法：把这些内容做成微课。于是，一盏台灯、一台电脑成了深夜的伙伴，一个个凝聚着教学思路的微课，就这样从指间诞生。起初，这些微课只在我班上的学生间流传，但看着这些像“小珍珠”一样珍贵的知识载体，我总觉得，它们应该被更多孩子看见。

2016年，我开通了个人微信公众号“小蚂蚁科学”，开始默默上传微课。最初的日子像在无人山谷抛洒石子，回应细微却坚定。直到 2020年春天，一场突如其来的新冠，让教室空荡荡，孩子们被困家中满是焦虑。就在这时，“小蚂蚁科学”这个小小的平台突然迸发巨大光亮：后台用户数一夜暴涨几万，留言、求课的信息如潮水般涌来。那些寂静深夜里熬出的微课，悄悄织成一张网，在风暴来袭时，稳稳托住了无数颗渴望学习的心。

2022年，我回到初中教学一线，看着那些零散却珍贵的微课资源，一个念头冒了出来：要把它做完整。孤灯下的耕耘再次开启，一个人、一台电脑，断断续续八年光阴，我终于推送了“浙教版初中科学微课全辑”。

12年时光，凝结成一组温暖的数字：4年线下课堂、2年连线井冈山、8年云端耕耘，276节微课、30多万次点击。但比数字更珍贵的，是那些从“为什么”开始，最终笑着说“我发现了”的可爱脸庞。那些曾在气球上摇晃的童年，那些透过屏幕发光的眼睛，终将成为照亮未来的星光。每一颗科学种子，都藏着改变未来的力量。