家校共育｜李希贵开讲父母角色“进化论”

李希贵是北京第一实验学校校长、全国优秀教师，还担任中国教育学会副会长、教育部基础教育教学指导委员会副主任委员，扎根教育四十余年，此次讲座围绕“身教”主题，从“父母的七种角色”与“三个动作”两个角度，支招家庭教育的有效方法。

“改变是做家长最为重要的品质。”李希贵强调，父母的角色需随孩子的成长而转变：婴儿期是“保姆”，保障孩子的生存与安全；幼儿期应当称为孩子的“玩伴”，帮助建立规则意识；学龄前期当“导游”，学会在敏感期里发现孩子天赋；学龄期则扮演“服务型政府”的角色，利用各种图书、纪录片等工具多渠道地帮孩子拓宽认知半径，引导合理使用电子产品等；进入青春期后，家长的角色摇身一变，成为“总经理助理”，以协助者的姿态进行间接教育；到了成人期，孩子上大学了，父母的角色则变成“银行柜员”，除给予必要的资金支持外，更应尊重孩子的独立性和自主活动；等到成年期，父母则成了孩子的“亲戚”，需要尊重彼此独立生活的习惯。

“随着孩子成长角色和需求的变化不同，家长如果固定在一个角色，会引发矛盾。”由此李希贵提出“三大行动”：首先，父母要承认孩子的天赋并挖掘潜能，学会转换视角，发现孩子身上的闪光点；其次，从关注知识转变为关心成长逻辑，传递老师与孩子之间的正面信息，家校协同，注重培养孩子的归属感、价值感和自信心；最后，注重培养人机协同能力，引导孩子适应AI时代，合理利用技术提升自我。

温州市实验中学附属小学简欣霖妈妈：放低期待，我们需清醒认识到，孩子大概率会成为和我们一样的普通人。与其执着于塑造“非凡”，不如思考：我们希望孩子未来长成怎样的模样？答案应是心态平和、生活从容、阳光开朗、家庭幸福。李校长谈到的“老实承认天赋”“关心成长逻辑而非仅知识学习”，都指向了关注孩子作为“人”的全面发展与内在幸福。安全范围内，给予孩子探索、试错、自主决策的广阔空间。这种宽松而非放纵的环境，这种基于信任的“退让”与关键时刻的“站定”，才能真正让孩子的人生之路越走越宽、越走越远。

温州市实验中学吴怡萱家长：其实教育没有那么复杂，往往是大道至简：首先，家庭教育不是雕刻，而是灌溉。李希贵老师提出的家长在家庭教育中的七种角色，其核心逻辑即从“全能管理者”到“灵活协作者”，本质上是打破了传统父母为“包办者”或“控制者”的单一形象，强调父母在家庭教育中“动态平衡”的智慧，随着孩子的长大，我们要慢慢地腾退空间。李希贵老师提到“改变自己，最终改变了世界”。作为家长我们可以降低对孩子的要求，留出试错空间，孩子成长的可能性才会更大。

温州市第八高级中学杜一启妈妈：家有二宝，十年之差，从首次当父母，唯恐慢人一步耽误了天才的一生；到第二场育儿，坦然处之，敬而远之，我发现诚如李校长所言：“心宽了，下限放低了，每个孩子都是不错的。”家庭教育，其实是一场父母与孩子“彼此赋能”的过程。父母经常会在傲慢里给孩子画地为牢，为人父母，我们确实应该随着孩子的不同成长阶段，不断转换角色，学会腾退空间。当父母，没有爱，不行；只有爱，不够；唯有爱，再辅以智慧，不至于偏离。

此次，李希贵还带来自己的专著《家庭教育指南》。该书从社会情感和思维能力两个维度出发，手把手教家长如何培养全面发展的孩子。书稿包括54条指南——10条原则、24种方法、10项任务、10个工具，以及“入学准备清单”“幼儿期常见问题”“经济学素养里程碑”等附录内容，家长们任意翻开一页，只需要按照上面的内容操练，即可和孩子们很好的互动。

讲座之后，市实验中学教育集团陈薇薇老师，写下了一篇心得感悟：

李校长以“七种角色”和“三个动作”为线，为我们提供了审视教育本质的全新视角。

讲座中七个阶段角色演变模型，勾勒出一条清晰的教育成长路径。作为一名初中教师，我不禁反思：在初中教育中，当学生进入青春期这个“总经理”阶段时，我们是否还停留在“保姆式”管理？那些看似“叛逆”的表现，或许正是他们在向我们宣告：请用新的方式与我相处。那些教育失效的案例，往往源于角色转换的滞后。李校长提醒我们，教育者的专业素养，恰恰体现在懂得何时该进、何时该退。

另外，李校长提出的“三个动作”中，“从关注知识学习到关心成长逻辑”这一观点让我深受启发。这种视角转变让我重新审视自己的角色——不仅是知识的传授者，更要成为学生成长的观察者和陪伴者。当我们真正关注学生的成长逻辑时，教育就变成了一场温暖的生命陪伴和智慧赋能。

李校长的理论启示我们：教育的艺术，在于用发展的眼光看待学生，用变化的方式陪伴成长。教师必须勇于打破固有思维，用最适合学生当下成长需求的方式，完成这场关于生命成长的接力。

来源：《好学少年》周刊第23期

“好学”记者 林吉祥 实习生 张俪丹

编辑 子衿

审读 徐卉

责编 胡建国

监制 刘旭道