作文诊室｜快中寻慢的生活

(标题取得好。契合了当下快节奏的生活，又点到了人们内心对慢生活的向往。给读者留下很多期待：如何在快节奏中寻找慢生活？)

温州道尔顿小学四（2）班 李韦逸

“叮铃铃，叮铃铃。6:45到了，6:45到了。”(先闻其声的开头方式。重复“6:45”，更显得“快”)

早晨关掉闹钟，爬起床，整理好书包，简单洗漱后吃个早餐——一般是吐司果酱或者是吐司巧克力酱，再来一杯早晨牛奶（这一段写得不错，要的就是“快”。但是牛奶前的“早晨”二字可删），出发了。路上，看看书，听听英语（叠词的运用，会让快节奏慢下来。把“看看书，听听英语”改为“听英语，看书”，因为后面是“从书海中”），半个小时又过了（这里可以增加一点“慢”体验）。刚从书海里抬起头，爸爸却已经到了学校门口，当我慌忙地背起书包，后面的车辆已响起了鸣笛。快速与爸爸告别后，手表上跳出了时间：“8:08”。我背着书包负重前行，到楼上后铃声赫然响起，快速交完作业后，同学们早已拿起晨读的书本，等待着我的到来……

放学后，我如往常去食堂吃饭，吃完饭后刚休息10分钟，爸爸的声音又从手表里传了出来：“李韦逸，李韦逸！听得到吗？”

“在！”

“我已经到大门口了，再不来我就要再转一圈了！快点快点快点！快点快点快点！快点！快点！快点！”

……（小作者这里运用了省略号，把“慢生活”给省掉了。可以略加一些慢生活，与小作者商量后，他增加如下：）

夜晚，我躺在床上，与妈妈道晚安后长叹了一口气，睡着了（这里可以略微委婉）。

可谁知，在如此快的生活里，可曾想过那从前满心希望的慢生活呢？

也许你连一只蜗牛都不如——他无视世间所有的吵闹，在他眼里只有爬，爬，爬，再爬。也许世界万物有许多事情可以做，可就当我们抉择不停时，你有他的效率高吗？嫩绿的叶子，是他一生都在坚持的事。这，才是真正的慢生活。

人生如同有两张列表，一张写着快生活，一张写着慢生活。可无论在哪一张里，你终究能看见“蜗牛”两个大字。说他是慢生活吧，他也的确很慢，慢慢蠕动着。自打出生以来，就是真正的“慢”。说他是快生活吧，仔细一想，也是啊！一生中无非就是爬了，除了爬，谁知道他的人生有多么快呢！

所以，你有一只小小的蜗牛懂得生活吗？

（作者在临近结尾的时候，开始发议论，下面的几段议论，有几个地方需要修改。一是人称发生了变化，二是有一些可以略微删减。三是要注意扣住“寻”来做文章）

病因、处方及治疗：

小作者从自己繁忙的学习生活中捕捉写作素材，写当下生活的“快”与“慢”。但是问题有三。

一是写“快”较多，写“慢”较少。尤其是没能体现“寻”。

二是细节处理不到位。

三是议论申发更需要结合文本来体现。

修改意见：

在后文略增加写“慢生活”的部分。修改文中的相关细节，并结合文本把文中的议论部分，做了一些修改。

总体上说，小作者写得绘声绘色。抓住上学的一段时间写“快”，抓住放学后的一段时间写“慢”，详略得当，主次分明。写快时短句叠词叠句频出，似乎字里行间也是“快”，写“慢”时，又换一支笔，写得从容。最关键的是还能在这样的生活里保持相当深度的思考。对一个十岁的儿童而言，已经实属难得。再加上语言流畅，已是相当不错的儿童作品。

温州道尔顿小学四（2）班 李韦逸

“叮铃铃，叮铃铃。6:45到了，6:45到了。”

早晨关掉闹钟，爬起床，整理好书包，简单洗漱后吃个早餐——一般是吐司果酱或者是吐司巧克力酱，再来一杯牛奶，出发了。路上，听英语，看书，半个小时不知不觉又过了。刚从书海里抬起头，爸爸却已经到了学校门口，当我慌忙地背起书包，后面的车辆已响起了鸣笛。快速与爸爸告别后，手表上跳出了时间：“8:08”。我背着书包负重前行，到楼上后铃声赫然响起，快速交完作业后，同学们早已拿起晨读的书本，等待着我的到来……

放学后，我如往常去食堂吃饭，吃完饭后刚休息10分钟，爸爸的声音又从手表里传了出来：“李韦逸，李韦逸！听得到吗？”

“在！”

“我已经到大门口了，再不来我就要再转一圈了！快点快点快点！快点快点快点！快点！快点！快点！”

当我忙完一切，坐在书桌前，拧开亮黄的台灯。打开一本自己喜欢的书，温一杯牛奶，此时此刻，我听得出时间的脚步。生活又是那么慢……时间一点一滴过去。终于，我躺在床上，与妈妈互道晚安后渐渐进入梦乡。

可谁知，在如此快的生活里，可曾想过那从前满心希望的慢生活呢？其实，生活本身无所谓快慢，快慢的是我们的心境。也许我是一只蜗牛——它可以无视世间所有的吵闹，一直往前爬，爬，爬，再爬。所有人眼里的慢，它却一生都在坚持，何尝不是一种快？

人生有两张列表，一张写着快生活，一张写着慢生活。可无论在哪一张里，你终究能看见“心境”两个大字。我们的生活，就像蜗牛，可以很慢，慢慢蠕动着。自打出生以来，就是真正的“慢”。也可以很快，一生中无非就是负重前行，总是停不下来。谁知道他的人生有多么快呢！

但是，快中，依旧能寻找到慢。

指导老师：匡双林