老师来了｜温二实的盛荷萍老师， 被学生亲切唤作“盛妈妈”

晨曦未露之时，她已静候于校园；夜幕低垂之际，她仍守于教室的灯火阑珊。坚守岗位24年仍激情满怀，长达9年一人挑起两个班“班主任”重担；她打造目标明确的“志远班”，行感恩教育，引领学生走得更高更远；去年学校放寒假后，她有19天陪在学生身旁；她总说：要把孩子当成曾经的自己，把孩子当成自己的孩子......

她是温州市第二实验中学教师盛荷萍，被学生们亲热地唤作“盛妈妈”——“如果‘敬爱的好老师’有模样，那就是盛妈妈这样的！”

严厉又慈爱
99个孩子争抢一个“盛妈妈”

十年前，盛荷萍在温二实开创先河，一人担任两个班的班主任，且一带就是三届。这需要极强的个人能力，面对挑战，她笑言：“方法总比困难多。”

多年来，通过不断摸索和完善，盛荷萍形成了独有的一套教学和统筹管理方法，譬如实施大班长责任制与值日班长轮岗制，开班会侧重各自班情，开亲子家长会两个班级统在一起，等等，力求爱不减半，但提高效率。“‘技术上’没有问题，最大的难点是，像一个家庭养育两个孩子，孩子们总要抢妈妈。”

从2011级开始，学生们就亲热地喊盛荷萍为“盛妈妈”。“她太像家里既严厉又慈爱的妈妈了。”在学生眼里，她对行规习惯、道德品质等方面要求极高，但又不失细腻温柔的关爱，每个节假日会给孩子们策划有仪式感又具教育意义的特色活动，就算在紧张的中考前也有“幸福日”，还会买零食和礼物给初三学生过儿童节。

“被‘争抢’确实是个挺幸福的‘烦恼’。”盛荷萍说，上一届学生两个班共99人，她每天在紧挨着的班级间轮流“赶场”，学生们总希望她能在自己班多留一会儿；而她的批评和表扬又会引发一场“爱哪个班更多一点”的争论。通常，她静待契机，用行动让“手心手背”两个班孩子感受到同样的爱，用颇有智慧的处理方式，点燃学生们合作与竞争的激情，唤醒他们做好自主管理的意识。

定目标抓执行
寒假里19天陪着孩子们

如何在保证学生身心健康的前提下，张弛有度地取得好成绩？盛荷萍匠心独运实施“目标管理教育”，从2011级开始，她将所带的班级命名为“志远班”。

这个班名寓意 “志存高远”，盛荷萍说，“每个孩子一进志远班，首先确立人生目标，从考虑长大后想从事什么职业的长远目标，到一步步逆推的高考目标、中考目标，再到近期的学习目标，学生们在她手把手指导下认真思考并制定计划，跟家长畅聊，家校拧成一股绳，朝着目标努力。

“人有了目标，就像茫茫大海中的行船有了灯塔，有前行的方向，有奋进的动力。”盛荷萍深知确定目标后，从“他律”成长为“自律”不是一蹴而就的。

2014年寒假，她向学校申请了一个教室，将家长无暇照顾的学生聚集起来，从早上8点到下午6点，全天候在校陪着孩子阅读、体育锻炼等。此后每年寒暑假，她都用不同方式“看孩子”：或是亲自管，或组织家长分社区集中管、她定期巡访，并用微信了解每个孩子的状态。2024年的寒假，她更是放弃休息，把父母忙于工作的孩子集中起来，在学校里足足陪伴了他们19天。这些年来，她做的这些事情全部免费，只凭一颗爱着孩子的心。

“让孩子尝到学习的甜头，就会激发内驱力，整个志远班的班风呈螺旋式上升。”盛荷萍的沉浸式教育硕果累累，2021级志远班毕业生中，有过半迈入重点高中的门槛。

做个“有心人”
感恩教育成就彼此

在信息多元化的社会，处于敏感青春期的孩子容易跟家长“关系紧张”，但志远班的孩子基本没有这个问题，很大程度上，这得益于盛荷萍的“感恩教育”。

她抓住每个契机教育孩子感恩社会，感恩学校，感恩父母，引导孩子领了奖学金给家长买礼物，母亲节一早起来给父母做早餐，进社区做志愿者，等等。“一个人懂得感恩，内心就是阳光的，会承担责任，获得幸福感。”

同时，她创设了“门诊式”“茶馆式”“庆典式”家长会，架起了家校共育的桥梁，更融洽了家长和孩子的关系。

谈到心得，盛荷萍坦言教育要做“有心人”，“把孩子当成曾经的自己，把孩子当成自己的孩子”。如此便能理解孩子的行为、清楚家长的诉求、发自内心爱每一个孩子。

孩子发自内心称她“盛妈妈”，盛荷萍深深感动： “朝气蓬勃的孩子们陪我三年，家长们无条件信任我，学校为我的教学提供各种支持，我十分感恩，这是我们互相成就的一段时光。”

来源：《好学少年》周刊第4期

温都记者 华晓夏

编辑 子衿

审读 郑凌

责编 胡建国

监制 刘旭道