83.7%的毕业生考上普高，中考成绩位列城区前茅，小学＋初中，温州这所九年一贯制学校不容错过！

“考高分成名校，考高分上名校！”一年前，当温州市白鹿外国语学校校长吴步旭提出这个想法时，全体师生还有点疑虑：目标是不是高了些？当2022年该校首届毕业生的中考成绩揭晓时，师生们眼前一亮，底气更足：该校83.7%的毕业生考上普高，中考成绩位列城区前茅，荣获温州市中考“五星级”学校。该校除了总分平均分名列前茅，体育中考平均拔得头筹。

日前，记者走进温州市白鹿外国语学校，与校长、教师和学生进行了一次深度沟通，试图解读该校崛起的密码。

该校坐落在温州滨江CBD中心区，北临瓯江和会展路，西临浦中路，交通便利，是温州市文明校园，拥有校内游泳馆、篮球场、各类多功能教室，以及7000多平方米的瑾瑜广场等。小学部实施小班化教学，每班学生不超35人，确保每位学生在学业、身心发展、住校生活等方面得到关爱和关注。

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2022年一月，白鹿外国语学校小学部以合作办学的方式移植温州外国语小学的品牌，通过温州外国语小学办学理念、办学模式、管理文化的输出和植入，以“共识、共进、共荣、共享”的集体力量，共促两校智慧课程开发，教学资源共享，科研资源互通，师资力量流动，学生活动联动，校园文化融合。

记者在小学部中低年级段的教学楼发现一个与众不同的现象：教室旁边都有一个教师专属的办公天地。与其他学校老师集中办公不同，在该校低段年级，班主任就是这样时刻陪伴孩子的。课间，记者看到四年级的谢老师正在耐心调解同学间的矛盾。两个孩子在谢老师的智慧引导下，互相拥抱之后便蹦蹦跳跳地跑开了。

采访中，谢老师打趣道，班主任常常像“爬山虎”一样趴在教室门口，教室里有任何风吹草动，她都能第一时间知晓。“我们是寄宿制学校，中低年级的学生更需要班主任的陪伴。办公室与教室相邻，有任何问题可以及时和学生进行沟通，也能让家长更放心。”

该校落实“双减”新政，五育融合，共开设42门拓展课程（游泳、非洲鼓、足球、电钢、创客编程、马术、滑雪、书法等），开发“HOME”劳动课程、“三‘自’、三‘悦’、三‘绘’”幼小衔接课程，建立“三乐+”评价体系，为学生健康成长打造平台。

“白鹿外国语学校的每一面墙都会说话。”在学校的成才路上，两旁树荫婆娑，那一面“百杯少年”荣誉墙上，有语慧杯、悦读杯、数智杯、匠能杯······每个奖项的获得者都闪耀着自信的光芒。一位位笑容满面的孩子，手捧奖杯，在树叶间洒落的阳光中成为一道靓丽的风景线。该校小学部校长陈素洁曾是温州市广场路小学集团校副校长，她说：“‘看见成长 发展个性’的百杯评选旨在找准学生最近发展区，唤醒学生‘被看见’的内驱力，发展个性，让学生适性生长！”

小胡是该校九（3）班的学生，原本沉迷打乒乓球，成绩一落千丈。在老师的教导下，他终于醒悟，把原本当作宝贝的价值两千多块钱的乒乓球拍锁在了家中的抽屉里，开始奋起直追。他主动延长晚自修的时间，从21：10延长至21:30，甚至偶尔会在教室里学到22：00。“以前浪费了太多时间，我现在只想分秒必争。”与他一样想法的同学不在少数，几乎每个班级都有同学主动留下自习给自己加餐。

早上跑操，人人都拿着书。一到排队的时候，有的读英语，有的背古文，有的看公式……这样分秒必争的场景在学校里已经司空见惯。为何该校学习气氛如此热烈？九（4）班班主任潘浩达说，到了初中年段，学生的内驱力得到充分激发。初三的孩子，更像是一夜长大。学校里每一个老师都很会激励孩子，除了言语上的激励之外，老师们都会给学生制定一个让他们跳一跳能够得着的目标，让他们通过自己的努力达成目标。“每一次进步一点点，对学生而言是自我价值的实现。”

与此同时，每科老师都有自己教学的独门秘诀，有的老师会给学生搭框架，有的老师会给出特殊记忆法，还有的老师会有归纳总结方法，学生根据每门学科的特点，选择相应的学习方法，快速提高成绩。潘浩达说：“比如我是采用费曼学习法和艾宾浩斯记忆曲线，要求学生除了学会，更要表达出来，通过自我表达把知识内化吸收。”

事实证明，应用科学的激励方法和教学手段，让学校形成了良好的学习氛围，学生成绩得到大幅提高。

温州市白鹿外国语学校总校校长吴步旭是市人大代表、华东师范大学研究员、温州市名校长、温州市551人才。2021年10月，他来到白鹿外国语学校。作为一名浸润教坛30多年的名校长，他带来了大刀阔斧的改革。

课堂教学变革。上任伊始，他就深入一线，随机推门听课。在一个多月里，他几乎把全校教师的课都听了一遍，听课笔记做了满满3大本，精准掌握每一个老师的教学水平，并一一指导提升。有老师坦言，校长随机推门听课的举动，是让所有老师感到“压力山大”的噩梦。教育专家在后面听着，谁敢马虎半点？老师备课磨课讲课更加努力，课堂教学质量大大提升。

吴步旭认为，现在的中高考，就是考查学生综合运用知识解决真实情景下复杂问题的能力。培养学生的学习力至关重要。学习力即阅读能力、高阶思维品质、总结反思、找出规律、综合解决实际问题的能力。“这要求学生学会自主学习。”

经过一段时间的观察，吴步旭对晚自修进行改革。以前的晚自修，老师都在上课，留给学生自主学习的时间很少。吴步旭要求全校晚自修不上课，以学生自习为主。

起初这一改革，该校老师无不担忧。一名老师说：“我们总想着多讲一点，学生能多学一点，他要我们少讲一点，让学生自己学。不料，我们放手了，学生成绩反而上来了。”

学校教学质量有了质的飞跃，师生精神面貌焕然一新。

吴步旭对脑科学颇有研究，他认为大脑可塑、智慧可练。“自主发展，适性生长。”这是吴步旭的办学理念。“学生才是学习的主体，学校要尊重科学，老师要不断激发学生学习内驱力，营造良好的学习环境，提供适合的学习方法，学生才会持续发展，给你带来很大的惊喜。”

温都记者 姜瑾瑾 李跃

责编 李跃

审核 陈侄辉