不拼手速拼实力，不选学科选行业 绣山中学项目化课程双选会 帮助学生提早规划职业生涯

“我特别喜欢数学和画画，所以我觉得可以尝试银行家的岗位。”

“我比较擅长英语，也有美术功底，我想成为未来电影人。”

“我觉得健康的体魄很重要，所以我想去当运动员。”

……

以上的对话不是发生在招聘会上，而是在温州市绣山中学的一次项目化课程的双选会上。9月14日下午，温州市绣山中学八年级学生根据自己的喜好以及未来职业生涯的判断，开展项目化课程双选会。

12门项目化课程 学生选课不拼手速拼实力

此次项目化课程含金融小行家、未来智创家、未来音乐家、未来AI大师、建筑工程师、未来电影人、越秀杂志社等12门课程，每门课程都是跨学科学习。以金融小行家为例，项目学习内容为理财、精算、金融方面的知识，涉及数学、美术、语文、信息等学科。该课程老师任貌貌介绍，学校内开设“绣中银行”，根据校内表现，学生可以获得“绣中币”，“绣中币”能到“银行”里换取绣山中学相应的周边产品。课程以“绣山银行”为实践载体，让学生参与设计校园文创产品;和中国银行合作，请银行专业的理财师给学生讲课，树立理财观念。最终课程将以项目成果汇报会的形式进行。“暑假里一部分学生将去国外游学，这一部分同学就会提早规划这笔费用，如何兑换外币、汇率、什么时候兑换更划算等，都会成为课程内容。”

此次双选会选课不是“拼手速”，而是拼实力。学生们要拿着身份卡，向老师进行自我介绍。一张张身份卡犹如“简历”，除了姓名、班级等基础信息外，还要写上自己的特长、选择这门课程的原因。现场老师会根据身份卡对学生进行提问，考查学生是否合适这门课程。任貌貌说：“像金融小行家这门课就要求学生具备数学运算、数感等核心素养，还要求学生具备一定的美术功底与批判性思维，以及积极合作、沟通、创新的能力。”

课程来自各行业 是对职业生涯的初步规划

八年级学生林庄洁的身份卡除了自己的自荐之外，还多了一位推荐老师的签名。这意味着他提早拿到了“pass卡”，免试入选。林庄洁表示，自己早在七年级时就是“绣山银行”的一名员工。“这里让我对‘钱’产生了兴趣，可以更好地规划我的零花钱。”他特地展示了自己的理财规划：“现在我把零花钱分为3个部分，一部分食堂就餐，一部分买生活用品，剩下的一部分存起来，等存到一定本金后我想去买理财。”

当被问及未来是否想从事金融行业时，林庄洁的回答成熟又严谨：“我有想过，但现在还不明确。我觉得还可以去尝试其他有兴趣的行业，再做决定。下学期我就准备尝试其他的项目化课程。”

临近下午5点，“越秀杂志社”的摊位还在排长龙。学生李昭彤说：“以前有些热门的课程上线几分钟就没了，现在我们公平竞争，我能展现优势，老师也可以挑选合适的学生。我觉得特别棒!”

绣山中学副校长马海波介绍，此次项目化课程是以“梦·享”为主题，寓意“梦启人生，享遇素养”。这是全新的课程体系，从课程角度链接未来职业，在校园中有社会场景，让学生的知识不再停留在书本和作业，而是去真正解决问题。它打破了原有的学科设置，让学生跨学科、多角度地去学习。课程会安排在周五的课后服务时间里，丰富学生的课后服务内容。

该校校长林晓斌认为，这是学生职业生涯规划的提前尝试。项目化课程来自各个行业，学生可以提前了解这些行业的特点，对自己的职业生涯有初步规划。这对未来学生步入高中之后，在选科上有一定指导。如果上完课后，不喜欢相关行业，也可以及时修正方向。“在义务教育阶段，就让孩子提前设计职业生涯，有助于他们提前确立目标。比如长大想当建筑师的话，建筑学要涉及哪些科目，学生就会做出相应的学习计划。从对未来的职业想象到对当下的学业要求指导，就是帮助学生发掘内驱力。”

温都记者 姜瑾瑾

编|孙乐

审|王思宁