少见！温州这位校长坚持每周为全校学生讲故事 四年讲了160个

“籀园是一个有故事的地方，我是一个喜欢讲故事的人。”四年来，因为讲故事，温州市籀园小学校长金子翔收获了无数小粉丝。每周五12：30，孩子们会早早地从操场回到教室，静静地等候着“校长讲故事”，因为故事里可能会有你我他。听，校长讲故事开始了——

“孩子们， 中午好！又是‘校长讲故事’的时间了。今天故事的题目——《你们是好样的》……”在如沐春风般的语调中，金子翔开始了最近一期的“校长讲故事”。

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故事的场景是午餐，而主角是籀园小学的孩子们。一（5）班的小杜同学，在午餐时送了一张自己画的画给校长，六（3）班的小周同学周到地把一碗汤摆在了校长的餐盘前，小罗同学主动把自己的饭后水果——香蕉给了校长，后来校长想还香蕉时，发现班主任叶老师把自己的香蕉给了小罗同学。温暖在传递，爱在流动。校长还讲述了他发现的“六二现象”：六（2）班同学在餐后，每人只抽一张纸巾。“需要多少拿多少，多么美好的一个举动。这个画面让校长永远不会忘记。孩子们，你们午餐时的表现让校长很满意。你们是好样的！看着你们，我就高兴了。”

6分钟的故事，精练而有趣，正能量在故事里传递。五（1）班的小潘同学说，他特别喜欢听校长讲故事，上次校长讲了六年级大哥哥主动捡垃圾的故事，他现在在校园里看到垃圾也会主动捡起来。该校胡淑珩老师说，校长讲的故事很有引导作用，之前分享过一个班级动员学生带课外书到教室供大家交换阅读的事情，她受到启发，把教室的物品柜打造成了小型图书馆，这样班级中就不仅仅只有一个图书角了。

去年，该校就“校长讲故事”在学生中做了一次民意调查，共1552名学生参与。调查显示，有93%的学生喜欢“校长讲故事”栏目；近96%的学生认为“校长讲故事”栏目对他们是有帮助的，比如让他们了解校园里的好人好事，而且不仅心动，也有行动；78%的学生表示愿意成为栏目的撰稿人。

午餐故事中的主人公之一小杜是个腼腆的女孩，平时喜欢用画画来表达自己的想法。班主任陈明珠告诉记者，小杜的画是早些天就准备好的，打算午餐时送给校长。听说校长会来教室一起午餐，这位小粉丝便天天去别班教室打听校长的行程安排。当校长出现在教室时，她立马跑过去，在大声喊着“校长好”的同时，双手奉上了自己的画。记者问小杜画了什么，小杜说：“一个帅帅的男人。”“这个帅帅的男人是校长吗？”“不是，但我觉得校长很帅，所以把这画送给校长。”稚嫩的语言间透着小杜对校长的喜欢和尊敬。

小杜成了故事里的主人公之后，在班级里引起了不小的轰动。以前不爱讲话的小杜在班上默默无闻，如今同学们都很羡慕她，她的自信心也得到了极大提升。

不只是小杜，在籀园小学的校园里，许许多多校长故事里的主人公成了明星。六（5）班的小余是个皮肤黝黑、结实强壮的男生，对于出现在“校长讲故事”里，他直呼：“特别惊讶，感觉不可思议。”当校长讲述他身为守门员在参加市里的校园足球联赛中，于万分紧急的时刻，当机立断一脚将球射进对方球门的事情时，教室里响起了雷鸣般的掌声。

成为故事里的人，已经成为籀园学子的一个目标。小余的同班同学小陈是个品学兼优、才艺双全的学生。她近期写了篇自我介绍，毛遂自荐希望校长能够讲讲她的故事。六年级一位同学的妈妈说，被校长表扬是多么荣耀的事情，孩子梦想成为故事里的人。

2017年，有一位班主任在班上绘声绘色地讲起了学生王可镓的故事。王可镓在第四届浙江省阳光体育运动会上，蝉联50米蛙泳冠军。冠军的背后是什么？从一年级开始，她每天下午放学后，进行两个小时的游泳训练，每个周末增加一个小时的体能训练……班上学生都被王可镓的坚持与付出深深感动了。校长金子翔得知此事后，当即决定：“我要把王可镓同学的故事讲给全校同学听。打破班级间壁垒，盘活班级资源，原本让一个班级受益的故事，要让全校每一个孩子得到教育。”

“校长讲故事”就这样应运而生了。四年多来，金子翔给学生们讲了许许多多的故事：《会飞的二十元钱》《趴在球网上》《认错未必就是输》《夏日里的红围裙》《一个爱唱国歌的男孩》……故事虽小，但相当“接地气”，都是身边人和事。

爱讲故事的校长有趣有料，让孩子们倍感亲切，由此校长有了众多的小粉丝。他们常常会拉着校长问：“校长，你明天讲啥故事啊？”“校长，能否讲讲他的故事？”“校长，讲讲我的故事吧。”有一天，二（4）班的一个学生远远地从操场上跑过来，焦急地问：“校长，你上周去哪儿了？那天我早早到教室里等，但一直等到上课，也没听见广播里有你讲故事。”这些童言稚语，时时让金子翔感动着，没讲故事的那周他实在分身乏术，那次缺席让他有点愧疚，也更加精心地去准备每周的故事。

为了讲好五六分钟的故事，金子翔下足了功夫。录两三次是家常便饭，每次录完了还要从头到尾听一遍，如果有读错字或不流畅，就重新录。有时出差在外，他也不会忘了和孩子们的约定，所以好几次录音是在机场或宾馆里完成的。在学校录音时，为了避免受到干扰，他便利用午休时间，锁上门、关上窗、手机调成飞行模式，独自在办公室里准备故事。“为了把故事讲得动听，讲到孩子们心里去，让他们有所触动，声音就得有时要激昂，有时要低沉，有时可能还会手舞足蹈，所以我就干脆切断一切外在联系，在那个时间段里全身心地把故事讲好。”金子翔说，讲故事一般会提前准备，有时忙不过来只能周五录音，而周五上午开行政例会，有时结束近中午12点了，如果录两次还不满意，真的挺焦急的。

“校长讲故事”已成为籀园小学孩子们与校长每周五的一个约定，四年多来，校长讲了近160个故事。在金子翔的心中，只要孩子们喜欢，他便会一直讲下去。他说，学校是一个有故事的地方。这些故事内容包括校园文化建设、课程建设、学生成长、老师成长等等，故事每天在发生，需要大家用心去发现，用心去讲述。故事最能够说服人，最能够温暖人。“我的故事里，很多孩子的行为是很温暖很有爱的。用事实说话，鼓励他们，点赞他们，使他们成为身边的榜样。成功的教育应该是无痕迹的教育，让学生在不知不觉中获取真知，学做真人。我期盼我讲的故事能让学生一辈子受益受用。”

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在温州市教师教育院院长潘建中看来，一位校长在繁忙的工作之余，能够坚持这么多年为孩子们讲故事，实属少见，难能可贵。他认为“校长讲故事”有三个方面可圈可点。第一是正向强化，润物无声。在故事里金子翔校长会表扬一位或几位学生或某个行为，不仅对被表扬者，而且对全校的听众都会产生积极、正向的引导。其次是自我批评，树立榜样。校长通常不会轻易在大庭广众之下批评学生，但金子翔校长巧妙地开展自我批评：因忘记承诺要在故事里表扬某个班的学生，他通过故事向孩子们道歉。校园和课堂是允许孩子们犯错的地方，要让孩子们在不断的纠错里成长。校长的自我批评，正是在向学生们传达错误并不可怕，只要勇于承认错误，及时改正错误就是好孩子。第三是校园故事，亲切自然。校园故事会让孩子们觉得特别自然亲切，可学、可做、可爱。“校长讲故事”利用身边事来教育身边人，对学校的风气和文化建设，尤其是精神文化建设会产生潜移默化的影响。 

文/温都记者 李跃

图/ 祝一

编/孙乐

审/思宁